льність за життя дитини, забезпечує охорону його фіз. і псих. здоров'я; - проявляє турботу про дітей; - демонструє справжній інтерес і задоволення від спілкування з дітьми; - погоджує свою роботу з мед. персоналом, психологом, напарником, батьками; - створює в групі затишну, подібну з домашньої обстановку, підтримує порядок; - створює психологічно комфортну для дітей обстановку; - забезпечує позитивне взаємодія з дітьми; - забезпечує умови для вибору видів діяльності, матеріалів, іграшок. Навчальна функція - враховує поло-рольові відмінності дітей; - використовує в практичній роботі розвиваючі програми нового покоління; - конкретизує цілі освітньої роботи, зміст знань і умінь відповідно до етапами освітньої роботи і можливостями дітей, темпом їх просування; - відбирає форми, методи і прийоми навчання відповідно до завдань, змістом, етапом освоєння знань і умінь; - орієнтується на інтереси дітей; - будує педагогічний процес на основі діагностики освоєння програми; - самостійно проектує процес навчання;-створює умови для самостійного пізнання дітьми навколишнього світу; - забезпечує зв'язок занять з досвідом дітей, придбаним самостійно; - використовує сучасні технології навчання, спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності (елементи проблемного навчання, спостереження, моделювання, ТРИЗ і др.), - реалізує індивідуальний підхід у навчанні дітей; - володіє способами оцінки дитячої діяльності; - володіє методикою пошуку інформації, вміє її інтерпретувати. Виховує і розвиває функція - відбирає зміст, форми і методи роботи, що забезпечують розвиток особистості: самостійності, відповідальності, активності, самоорганізації та самоврядування; - забезпечує соціальну взаємодію між дітьми і дорослими; - будує педагогічний процес відповідно з рівнем особистісного розвитку; - чуйно реагує на особливості розвитку дітей. Організаційно-педагогічна функція - володіє способами організації педагогічного процесу в 3-х основних блоках: організованого навчання, спільної з дітьми та самостійної діяльності дітей; - володіє фронтальними, подгрупповие та індивідуальними формами організації дітей; - вміє створювати умови для розвитку дитячої самостійності, ініціативи, творчості; - створює ситуації, які спонукають дітей активно застосовувати свої знання та вміння; - вміє ставити все більш складні завдання і підтримує бажання долати трудності.Планово-прогностична функція: - вміє співвідносити і координувати власне планування з загальними програмами розвитку та планами ДОП; - вміє точно сформулювати цілі і систему завдань виховно-освітньої роботи; - вміє відбирати форми, методи і прийоми відповідно до завдань і віковими можливостями дітей; - вміє здійснювати всередині - і міжпредметні зв'язки в педагогічному процесі; - вміє планувати індивідуальну роботу з детьмі.Коммунікатівная функція -вміє знаходити спільну мову з дітьми, колегами, батьками; - вміє знаходити індивідуальний підхід до дітей і іншим людям; - вміє знаходити правильний тон у будь-як...
