иваючі спонтанну (непідготовлену) мова. p align="justify"> Ці наскрізні види робіт забезпечують формування певних умінь і навичок і в той же час дозволяють переключити учнів з одного виду діяльності на інший, знімають втому. Тому ці види робіт проводяться жваво, легко, на цікавих прикладах, з використанням різних мнемонічних прийомів, віршів, пісеньок і музичного супроводу [43]. p align="justify"> А.В. Броцька, вчитель початкових класів, школи № 1, Зеленоград, Москва пише, що уроки риторики вимагають особливої вЂ‹вЂ‹форми проведення, щоб було легше вводити дітей у запропоновані обставини. Таким чином, вона посадила учнів так, щоб вони могли бачити один одного. При цьому вона використовує прийоми бесіди, створення мовних ситуацій, усні перекази й оповідання. p align="justify"> Для цього в її класі мається магнітофон для запису висловлювань дітей і створення власної фонотеки до предмета, телевізор і відеомагнітофон - адже з його допомогою можна побачити і почути, як відбувається спілкування, ретельно проаналізувати всі промахи які спілкуються і самостійно зробити висновки. Комп'ютер - її програма апелює в першу чергу до почуттів дитини, а вже потім до розуму. Адже в 6 - 10-річному віці формується моральний стрижень людини [42]. p align="justify"> Урок Є.М. Пиріжковою, вчителя початкових класів Усть-Алданского району, складається з ознайомчою частини, головна мета якої - коротко і дохідливо пояснити нове поняття. Вона дуже вміло використовує такі прийоми як аналіз тексту і словесне ілюстрування. Прості поняття, такі, як жадібність, лінь, турбота, визначаються тільки словниковим поясненням. Більш складні, як, наприклад, відповідальність, справедливість, совість, гармонія, ілюструються короткими прикладами з життя, іграми з питаннями і варіантами відповідей. Після цього Катерина Миколаївна або підготовлений заздалегідь учень читає одну або дві казки з цієї теми. p align="justify"> Увага дітей звертається на красу корисність даного поняття або на його безобразність і шкідливість. Виробленні особистої моральної позиції дитини сприяє бесіда за наведеними до кожного твору питань [44]. p align="justify"> Програма І.В. Іванової, вчителя початкових класів МОУ В«ЗОШ № 6В» м. Іркутськ, створює умови для розвитку творчої активності дітей, реалізуючи при цьому власний професійний і особистісний потенціал. p align="justify"> Реалізуючи програму, вчитель спирається на наступні пріоритетні принципи:
) вільний вибір дитиною видів і сфер діяльності.
) орієнтація на особистісні інтереси, потреби, здібності дитини.
) можливість вільного самовизначення і самореалізації дитини.
) єдність навчання, виховання, розвитку.
) практико-діяльнісна основа освітнього процесу. p align="justify"> Вона часто використовує прийоми створення мовних ситуацій, усні перекази і розповіді, а також бесіда з учнями.
Найголовніш...
