та в цьому напрямку здійснюється при вивченні кожної теми, на кожному уроці математики, у кожному навчальному завданні, в процесі виконання яких діти засвоюють математичний зміст програми.
Безумовно, формування навичок читання не є основним завданням курсу математики, тому словесні формулювання, супроводжуючі в підручнику кожне завдання, не слід розглядати як матеріал для вправ у читанні. Використання різних формулювань завдань дозволяє дітям усвідомити той факт, що перш, ніж виконувати завдання, його необхідно уважно прочитати і зрозуміти. Тим самим учні привчаються уважно читати словесну інструкцію і аналізувати умови виконання запропонованого завдання. Цей навик є дуже важливим для розв'язання задач. p> Для роз'яснення сенсу арифметичних дій використовується спосіб співвіднесення різних моделей: предметної, вербальної, графічної і символічною. Покажемо, як можна організувати таку діяльність учнів на конкретному уроці з теми В«ДодаванняВ». p> Перший варіант уроку
Учитель. Прочитайте слово, яке написано вгорі сторінки. p> Діти. Додавання. p> У. Може бути, хто-небудь знає, що означає це слово? p> Д. Це плюс, це додати. У зайчика одна морквина, а у білочки 3. Всього у них 4 морквини. Це додавання. p> Крім цих відповідей, були й інші, але вони в меншій мірі ставилися до змісту цього поняття.
У. Сьогодні на уроці ми постараємося розібратися, що ж таке додавання. Хто може прочитати завдання? (№ 152). Розкажи, що роблять Міша і Маша? <В
арифметичний обчислювальний навик школяр
Д. Міша і Маша запускають рибок в один акваріум, вони садять рибок разом. Маша запускає в акваріум трьох рибок, а Міша двох; рибки будуть плавати разом і т.д.
Зверніть увагу, скільки важливих і потрібних слів, що характеризують сенс дії В«складанняВ», виголосили діти. При цьому, зауважте, їм не давалося жодного зразка. Кожен з них працював на своєму рівні і використовував тільки ті слова, які йому були зрозумілі. p align="justify"> У. Я спробую зобразити на дошці те, що намальовано на картинці. p align="justify"> Учитель викладає на фланелеграфе трьох рибок.
Чи всі правильно я зробила?
Д. Ви показали рибок тільки Маші, треба ще додати рибок Міші. У нього дві рибки. p align="justify"> Учитель викладає на фланелеграфе ще двох рибок.
Аналогічна робота проводиться з верхній правій картинкою, яка дана в підручнику. Міша ставить у вазу чотири тюльпана, а Маша п'ять волошок. Вони об'єднують квіти разом у одній вазі. p align="justify"> У. Ви дуже добре розповідали, що намальовано на картинках. А тепер давайте спробуємо те, що ви розповідали словами, записати за допомогою математичних знаків. Подивіться, під картинкою дано у рамочках якісь записи. Може бути, деякі з вас можуть їх прочитати, а от як вони називаються, ви, напевно, не знаєте. p align="justify"> Деякі діти нама...
