внутрішній емоційний стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) та їх кількістю. p align="justify"> Змістовна характеристика кожного синдрому (фактора):
. Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, пов'язане з різними формами його включення в життя школи. p align="justify">. Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контракти (насамперед - з однолітками). p align="justify"> З. Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, який дозволить дитині розвивати свої потреби в успіху, досягненні високого результату і т.д.
. Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних із необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх можливостей. p align="justify">. Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо - публічної) знань, досягнень, можливостей. p align="justify">. Страх не відповідати очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків і думок, тривога з приводу оцінок. p align="justify">. Низька фізіологічна опірність стресу - особливості психофізіологічної організації, що знижують пристосовність дитини до ситуацій стрессогенного характеру, що ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища. p align="justify">. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - загальний негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, знижує успішність навчання дитини. p align="justify"> При обробці результатів дослідження ми будемо користуватися непараметричних критеріями, тому що отримані нами дані виміряні в номинативной і рангової шкалою. Внаслідок вибору непараметричного критерію перевірка збігу отриманого емпіричного розподілу з нормальним не потрібно. p align="justify"> Визначати взаємозв'язок між рівнем суб'єктивного контролю та рівнем тривожності у школярів середнього віку ми будемо методом рангової кореляції. Використовуваний критерій - коефіцієнт рангової кореляції r S Спірмена. Підставою для вибору цього коефіцієнта служать його універсальність, простота і широкі можливості у вирішенні завдань порівняння індивідуальних або групових ієрархій ознак. При виявленні відмінностей у розподілі УСК ми скористаємося ? 2 критерієм, т. к. ознака має сім розрядів, що представляють номінативну шкалу. Визначення розподілу рівня тривожності також буде проводитися за допомогою ? 2 критерію.
2.2 Дослідження рівня суб'єктивного контролю школярів середнього віку
