і одночасно проявили Стосовно літніх людей, Хворов тварин милосердя и Співчуття. Тому доцільнішім є припущені, что у емпатійно нестійкіх молодших школярів (здатні одночасно реалізуваті власне емпатійне и антіемпатійне відношення до суб'єкта перелогових від сітуації) емоційне Ставлення до сітуації формується в процесі оцінювання зображуваної сітуації. Колі досліджуваній спріймає ї оцінює сітуацію як Конфлікт, у якому ВІН НЕ зміг бі задовольніті свою актуальність потребу, ВІН займає егоцентрічну позіцію, пережіває за себе и засуджує винного. Если емпатійно нестійкі діти спріймають сітуацію як таку, что загрожує їм особисто, їх Моральні мотиви блокують Прагнення захістіті власне "Я", и Моральні знання, відокремлюючісь від мотиву, мобілізуюються для цього захисту. Фактично моральне суджень у цьом випадка маскує ГОСТР зацікавленість учнів у Власний благополуччі, часто воно спрямоване на Дії спланованої помсти тім, хто їх образів. p align="justify"> Потрібно Зазначити, что 48% досліджуваніх виявило позитивне емоційне реагування різного ступеня на Цю ж сітуацію: "Якщо мене образів мій товариш, то я ..." - "... Вибач йому" , "... помирюсь Із ним", "... піду и помирюсь Із ним", "... скажу, что друзів НЕ можна ображати" ТОЩО.
При візначенні уровня значімості для молодших школярів емпатійніх якости у структурі ОСОБИСТОСТІ сучасної людини ("Найкраще, что может сделать людина, - це ...", "більш за все я ціную в людіні. .. "," Буті добрим, по-моєму, означає ... ") ВСТАНОВЛЕНО, что Найкращим учінком 45% досліджуваніх вважають" ... слухатіся маму "; 20% -" ... не ображати менших за себе "; 20% -" ... допомагаті всім людям "; 15% -" ... допомагаті матусі та бабусі ". Найбільше (80%) цінують у людіні доброту, розумові якості (18%), зовнішню красу (2%). Альо среди дітей, Які назвали основною рісою людини доброту, є школярі, у якіх Моральні знання не узгоджуються з їх конкретною поведінкою. Ці діти цінують доброту, очікують гуманного Ставлення до собі з боку других людей, вже не проти керують добротою, гуманністю у власній поведінці в критичних сітуаціях: 30% від усієї кількості тих, хто Надав ПЕРЕВАГА доброті, запропонованій початок речення "Якщо мене образів мій товариш , то я ... "завершили словами:" ... Ображей його "," ... Ображей его так, як и ВІН мене "ТОЩО. Отже, у них спостерігається дісгармонія у розвітку моральне знання и моральних звичок. br/>
.2 аналіз результатів Дослідження емпатії у дітей молодшого шкільного віку
Зважаючі на лабораторний характер проведеного нами Дослідження, всі ж Можемо Зазначити, что дітям 6 років більшою мірою властіве Елементарна, а не особистісно-сміслове емпатійне Ставлення до Іншого різної модальності
Мі дотрімуємося думки про ті, что наявність у людини власної цілісної картини світу, яка Включає в собі Неповторний ансамбль цінностей, сміслів, установок, Переконаний, особістісніх рис як "точки відліку" у ее в...
