тодика викладання, говорить Гіппіус, не повинна дотримуватися певного шаблону, різними методами викладання можна досягти хороших результатів. У цьому відношенні Гіппіус передбачає сучасне розуміння методики викладання як мистецтва викладання. Щоб навчитися правильно малювати, потрібно навчитися міркувати і мислити, говорить Гіппіус, а це необхідно всім людям, і треба це розвивати з дитячого віку. Багато цінних методичних порад і рекомендацій дає Гіппіус в другій частині своєї книги. Методика викладання, на думку Гіппіуса, повинна грунтуватися не тільки на даних практичної роботи, а й на даних науки, і насамперед психології. До вчителя Гіппіус висуває дуже високі вимоги. Педагог повинен не тільки багато знати і вміти, а й виступати перед учнями як актор. Робота кожного учня повинна бути в полі зору викладача.
З питаннями методики Гіппіус тісно пов'язує забезпечення класу устаткуванням і матеріалами.
Праця Г. А. Гіппіуса з'явився значним внеском у теорію і практику викладання малювання як загальноосвітнього предмета, він багато в чому збагатив методику викладання.
Такого серйозного і глибокого вивчення питань методики викладання в той період ми не знаходимо ні в одного, навіть самого видатного представника педагогічної думки. Всі вони обмежувалися викладом загальнотеоретичних положень педагогіки, на яких повинна будуватися методика; художники-педагоги основну увагу звертали на правила малювання. Тим часом основна маса вчителів потребувала саме в розкритті самої методики викладання, і в цьому плані Гіппіус зробив справу величезної важливості. Багато дослідників історії методів навчання малювання ці важливі моменти опускали у своїх працях.
9. Мистецька освіта в XIX столітті. Малювальні школи. «Курс малювання» та наочні посібники А. П. Сапожникова
Характерною особливістю художнього життя Росії XIX століття є активний пошук форм і методів художньої освіти та виховання членів суспільства. Відкриття в цьому зв'язку художніх шкіл у різних містах, видання художе-дарських об'єднань і організацій, пропаганда мистецтв через виставкову та изда-нізації діяльність.
В 1804г. шкільним статутом малювання вводиться в усі повітові училища і гімну-зії.
1706-97 з'явилася Малювальна школа створена Петром <# «justify"> Метод наочно і просто розкривав найскладніші положення, що відносяться до побудови тривимірного зображення на площині і справив переворот у навчально-виховній роботі. Т. к. кращим засобом допомогти учневі правильно будувати зображення форми якого-небудь предмета є метод її спрощення на початку малювання - визначити геометр. основу форми предмета, а потім вже переходити до уточнення. Метод Сапожнікова мав багато спільного з методом Дюпюї, але опублікований був раніше (Сапожников - в 1834 році, а Дюпюї - в 1842-м). Практично всі сучасні методики включають систему А. Сапожникова як базову.
10. Педагогічні погляди П.П. Чистякова
Особі?? Ності художньої школи малювання П. П. Чистякова.
П. П. Чистяков вважав, що Академія мистецтв часу його викладання (1872-1892) потребує реформи і нових методах роботи з вихованцями, необхідно удосконалити методику викладання малюнка, живопису, композиції.
З 1871 року Чистяков брав активну участь у по...
