ість заснована на взаємодії вчителя і учня, а від цього залежить продуктивність навчального процесу.
87,5% вчителів-логопедів відчувають потребу знати, що думають про них і їх роботі учні, а 5% респондентів відповіли негативно.
Цікаво відзначити, що один з логопедів має стаж роботи 1г. 3міс., А інший 26 років. p> 7,5% опитаних вагалися з вибором відповіді, що свідчить про низький рівень сформованості одного з показників рефлексії.
Далі ми спробували з'ясувати наскільки вчителі-логопеди довіряють учням в оцінці своїх професійних та особистісних якостей. Було поставлено питання: В«Чи можуть учні правильно оцінити професійні та особистісні якості вчителя-логопеда? В».
Отже, було виявлено, що, на думку вчителів-логопедів, найбільш точно учні можуть оцінити особистісні якості вчителя-логопеда, так вважає 80% опитаних з 100% (див. Табл.1)
5% вчителів-логопедів вважають, що дитина не може об'єктивно оцінити їх особистісні якості.
12,5% вагалися з відповіддю.
Відповідь на поставлене питання не дали 2,5% респондентів. p> 40% вчителів-логопедів вважають, що дитина може адекватно оцінити їх професійні якості.
27,5% не змогли з відповіддю.
2,5% опитаних на відповіли на запитання.
Далі в ході дослідження, відповідаючи на запитання: В«Чи знаєте Ви про ставлення до Вас, Вашої діяльності учнів і як вони Вас оцінюють? В», було виявлено, що 50% вчителів-логопедів вважають, що учні ставляться до них В«скоріше позитивно, ніж негативноВ». Даний вид рефлексії реалізується у формі В«рефлексивного ЯВ». Для педагогічної комунікативної та особистісної рефлексії на афективному рівні вчитель-логопед повинен вміти не тільки емоційно - оцінити свою поведінку, але й прогнозувати, розуміти емоційне ставлення до нього інших осіб, тобто учнів у даному випадку. (Див. Табл.1)
45% респондентів вважають, що учні позитивно оцінюють їх.
А 5% опитаних відзначили, що учні оцінюють їх нейтрально. p> Жоден з логопедів НЕ вважає, що учні ставляться до нього негативно.
Як показано в Таблиці 1. - 85% вчителів-логопедів враховують думку учнів про них: В«так я більше зрозумію їх, вони мене, я знатиму свої недоліки і, якщо треба, виправлю В». Це свідчить про сформованість адекватності комунікативної рефлексії, яка впливає на регуляцію взаємин з учнями і стиль педагогічної діяльності.
Інший вчитель-логопед вважає важливим В«враховувати думку учнів, тому що він працює з дітьми та для дітей В». Це теж дуже важливо, тому що якщо немає усвідомленості своєї діяльності у взаємодії з дітьми, то дуже важко буде добитися продуктивності в роботі.
12,5% респондентів НЕ дали відповідь на поставлене запитання.
2,5%, тобто один вчитель-логопед, порахував можливим іноді враховувати думку учнів про нього. Звичайно, учні не завжди можуть об'єктивно ставиться до вчителя-логопеда в силу якихось суб'єктивних причин.
Отримані дані зафіксовані у Таблиці 1.
Досліджуючи канали зворотного зв'язку в педагогічної рефлексії вчителя-логопеда, були отримані такі дані. (Див. Табл.2, рис.1)
58,5% вчителів-логопедів отримують інформацію про себе та свою діяльність від учнів. 30% вчителів-логопедів дізнаються про це за допомогою спостережень: В«діти часто не хочуть йти з кабінету В»,В« відвідуваність занять В»,В« дарують малюнки, вироби, пригощають фруктами, солодощами В».
28,5% інформації про себе і своєї діяльності вчителя-логопеди отримує з бесід з учнями, їх анкетуванні: учні В«говорять саміВ», В«порівнюють з попереднім логопедом В»,В« просять взяти на заняття навіть поза розкладом В»,В« обіймають, цілують В», В«Розмовляють по душахВ». p> 21% вчителів-логопедів вказують, що отримують інформацію про себе В«від батьківВ».
Для 16,5% зворотній зв'язок надходить із спілкування зі своїми колегами.
І лише один вчитель-логопед виділив отримання інформації про оцінку своєї роботи від керівництва.
Дуже важливим є те, що вчителі-логопеди виділили всіх учасників корекційно-педагогічного процесу. Адже для того щоб досягти результатів, якоїсь певної динаміки у розвитку своїх учнів, потрібно працювати у взаємодії і з самими учнями, і з їх батьками, а також враховувати думки своїх колег і керівництва.
Таблиця 1
Потреба вчителі-логопеда у вивченні учнів
№
Питання
Абсолютне значення
Процентне співвідношення
1.
прагнете ви зрозуміти своїх учнів?
А) Так
Б) Ні
В) Важко відповісти
Г) Відповідь не дано
В
40
0
0
0...
