і дають уявлення про рівень оволодіння технікою рухів у дітей. Критерії оцінки якості підлягають переведенню в певну систему балів, наприклад 3 або 5 бальну шкалу [27].
Не слід розглядати дані оціночних таблиць в якості строгих нормативів (еталонів) і підганяти до них результати аналізу тестування дошкільнят. Сопоставительная норма характеризує лише місце випробуваного серед обстежених дітей. Важливіше простежити динаміку індивідуальних показників розвитку кожної дитини. У цьому зв'язку найбільш ефективним методом оцінки служить приріст показників рухових навичок і фізичних якостей. Наприклад, руховий розвиток дитини оцінюється за таблицями як високе, однак суттєвих змін в результатах виконання завдань протягом року не відбулося. І, навпаки, у дитини можуть бути низькі показники тестування у порівнянні з середніми значеннями при високих темах особистого росту результатів.
Для оцінки темпів приросту індивідуальних показників фізичних якостей протягом року можна використовувати наступну шкалу:
до 8% - незадовільно;
- 10% - задовільно;
- 15% - добре;
понад 15% - відмінно (дані В.І. Усакова).
Аналіз і оцінка динаміки норм індивідуального просування дуже важливі для своєчасного внесення корекцій в освітній процес з метою здійснення індивідуально-диференційованого підходу.
Оцінка групових показників приросту включає середній результат по групі і коефіцієнт варіації. Якщо коефіцієнт варіації зменшується, то це позитивна тенденція у здійсненні індивідуального підходу до кожної дитини.
У загальній системі освітньої роботи фізичне виховання дітей дошкільного віку займає особливе місце. Саме в дошкільному дитинстві в результаті цілеспрямованого педагогічного впливу зміцнюється здоров'я дитини, відбувається тренування фізіологічних функцій організму, інтенсивно розвиваються руху, рухові навички і фізичні якості, необхідні для всебічного гармонійного розвитку особистості.
У першому розділі нашого дослідження ми теоретично обгрунтували проблеми розвитку фізичних якостей дошкільників у процесі фізичної підготовленості. Для цього ми охарактеризували сутність розвитку фізичних якостей, рухові навички та вікові анатомо-фізіологічні особливості розвитку дітей дошкільного віку, фізичний розвиток і фізичну підготовленість у системі фізичного виховання.
Таким чином, рекомендовані програми з фізичного виховання для дошкільного навчального закладу орієнтують тренера на облік індивідуальних особливостей дошкільників, з?? Язанних з їх темпами біологічного дозрівання, рівнями фізичного розвитку та рухової підготовленості. Проте конкретні методичні підходи, вказівки і розробки в даному напрямку практично відсутні. Тому для досягнення поставленої мети нашого дипломного дослідження необхідно перейти до практичного вивчення даної проблеми. Одним з найбільш важливих напрямків діяльності тренера є педагогічний контроль над реалізацією програми фізичного виховання на основі аналізу результатів діагностики фізичного стану вихованців.
Глава 2. Завдання, методи і Організація дослідження
2.1 Завдання дослідження
Аналіз науково - методичної літератури дозволив сформулювати...
