порушено право учнів на інформацію про свої оцінки, право на своєчасну оцінку знань, що тісним чином пов'язане з правом на освіту. Крім того, в Російській Федерації гарантується безкоштовність освіти. Будь-які грошові кошти батьки можуть вносити тільки на принципах добровільності, цільового призначення, гласною звітності про витрачання внесених коштів.
4. У школі працює дуже принциповий вчитель, який ставить оцінки справедливо. Але в випускному класі учні зажадали від нього ставити більш високі оцінки. Учитель відмовився. Тоді школярі написали скаргу, в якій обмовили вчителя, а йому самому пригрозили фізичною розправою.
Коментарі до ситуація № 4 не пов'язана з правами людини. Учні, не володіють владними повноваженнями по відношенню до вчителя. Учні порушили норми моралі, кримінального права, але не права вчителя. Питання в іншому: чи готовий учитель захистити себе законними засобами, чи стане він звертатися до правоохоронних органів?
5. На уроці учень не виконував завдання вчителя, шумів, заважав однокласникам, кидаючи в них папірці. Учитель після кількох звернень до учня припинити шуміти на уроці, вивів учня з класу.
Коментарі до ситуації № 5 здавалося б порушено право учня на доступність освіти, проте заходи педагогічного впливу вчителем були вичерпані. Що робити? Видалення з уроку, може бути застосовно як крайній захід педагогічного впливу на учня. Якщо дана міра застосовується одноразово, то вона не може розцінюватися як порушення прав людини. Зовсім інша ситуація, якщо у вчителя видалення з уроків, є систематичною заходом. Крім того, вчителю необхідно пам'ятати, що він несе відповідальність за життя і здоров'я учнів під час уроків. Чи зможе педагог простежити, чим зайнятий віддалений учень з уроку? p> Далі учителем ставиться проблема: В«Чи зустрічалися ви з ситуаціями в нашій школі, коли ваше право на освіту було порушено? В».
Клас розбивається на групи (5-6 чоловік), кожній групі пропонується протягом двох-трьох хвилин згадати такі ситуації, розіграти їх.
Після закінчення часу для підготовки, групи показують свої сценки, решта учні виступають в якості В«експертівВ», перед якими ставиться завдання: В«Визначити чи було порушено право на освіту? Дати правову оцінку ситуації, спираючись на документи. Запропонувати ефективні методи вирішення ситуації В». p> Під час аналізу ситуацій, вчитель утримується від висловлення своєї точки зору, власне бачення проблем найкраще представити учням на закінчення заняття.
В кінці уроку вчитель організує рефлексію:
- Які емоції виникли у вас під час заняття? Як вони змінювалися протягом уроку? p> - Що ви дізналися на уроці?
- Чого Ви навчилися на занятті?
Підводячи підсумок уроку, вчитель загострює ще раз увагу на основних проблемах, які обговорювалися на уроці, підкреслює, що заняття з прав людини будуть продовжені протягом навчального року. Рекомендує додаткову літературу, матеріали.
На будинок було задано вивчити матеріал, використовуючи конспект і підручник, а також відповісти на питання по темі.
5. Конспекти проведених заходів
Крім уроків, за час проходження практики в школі № 163 були розроблені і проведені заходи, конспекти яких наведені нижче.
В
5.1 Конспект класної години на тему: Що таке справжня дружба?
В
Мета : виховання добрих якостей дітей, уміння дружити і дбайливо ставитися один до одного.
Форма проведення : ділова гра.
У результаті заняття учасники зможуть:
- сформулювати поняття В«дружбаВ»;
- практикувати навички взаємодопомоги при вирішенні різних проблем;
- придбають навички роботи у співпраці;
- зрозуміють, що для вирішення багатьох проблем необхідно звернутися за допомогою до одного.
Необхідні матеріали:
- скотч і ножиці для кожної групи;
- 40 чоловічків, вирізаних з кольорового паперу, однакового розміру;
- кольорові олівці чи фломастери;
- білі аркуші паперу А-4;
- шість маленьких малюнків сонечка, шість маленьких малюнків хмари, шість маленьких малюнків квітів, шість маленьких малюнків сердець і один малюнок грозової хмари.
Блок - схема заняття :
1. Введення в тему з використанням методу В«займи позиціюВ» (9 хвилин)
2. Оголошення теми та очікуваних результатів заняття (1 хвилина)
3. Мозковий штурм В«Дружба - це ...В» (5 хвилин)
4. Ігрове вправа В«Знайди собі подібногоВ» (5 хвилин)
5. Інтерактивне вправа В«Моделювання дружбиВ» (20 хвилин)
6. Підведення підсумків заняття. Створення девізу класу. p> Хід класного години.
1. Введення в тему з використанням методу В«займи позиціюВ...
