ішення взяти з собою на острів найнеобхідніші речі. За такий короткий час учасники так і не змогли домовитися, що вони будуть брати в першу чергу і взяли всього 5. Діставшись до острова, діти повинні були розвідати територію острова і побудувати будинок з підручних засобів. На протягом всього тренінгу діти були зайняті зарисовкою території необхідного острови на ватмані, потім вони пояснювали, де вони побудували собі житло і що знайшли їстівного на території острова. Після всіх пояснень заняття закінчилося. Педагог-психолог запропонувала всім сісти в коло і поговорити про те чи змогли учасники дійти спільної думки. p> На мою думку, на цьому занятті педагог-психолог, проводячи тренінг, помітила безліч недоліків і помилок у учасників, на основі яких вона були проведені наступні тренінги. p>
1 грудня 2009 (години роботи 10.00-13.00) Тема: Гра В«Корабельна аваріяВ» - II частина
Основна мета - розвиток групової взаємодії, атмосфери довіри та взаємоповаги, формування емоційно-позитивного ставлення один до одного, придбання навичок позитивного спілкування і способу конструктивного вирішення конфліктів.
Завдання:
1. Навчити дітей співпрацювати один з одним. p> 2. Вирішити ситуацію конфліктну ситуацію. p> Вік дітей: 13-14 років (8-і класи).
У самому початку тренінгу хлопці разом з психологом згадали все, що відбувалося на перших двох заняттях. Потім на основі всіх своїх допущених помилках на попередніх заняттях придумали, яка буде у них організація управління в племені. p> Після чого педагог-психолог, маніпулюючи дітьми, створила для них ситуацію конфлікту. Суть конфлікту полягала в тому, що під час сніданку все плем'я з'їло, щось таке від чого все отруїлися, і їм потрібно було знайти причину отруєння та ліки для лікування. p> У процесі заняття психолог уважно спостерігала за поведінкою дітей, за їх реакціями і діями з метою зрозуміти логіку вибору винного людини в їх отруєнні. p> На занятті можна було чітко простежити, хто і як до кого ставиться. І на основі цього діти і вибирали винної у їх хвороби. І стали сваритися, кому дістанеться вакцина від хвороби. Що було головною їх помилкою. p> Педагог-психолог, швидко зреагувавши на сформовану ситуацію, провела бесіду з дітьми з приводу міжособистісних відносин у племені. Що допомогло дітям усвідомити, що, для того щоб чогось добитися їм необхідно згуртуватися і діяти спільно. Після цього вони стали набагато доброзичливішим один до одного, їх взаємини помітно покращилися. Що й допомогло їм знайти вихід з конфліктної ситуації. p> При підведенні підсумків тренінгу діти подякували психолога за те, що за допомогою такий звичайній ситуації вони усвідомили всі свої допущені помилки і стали дружнішими. Попросили педагога-психолога проводити частіше такі заходи, оскільки вони допомагають відчути на собі відповідальність за свій вибір і прийняти точку зору іншої людини. p> 4 грудня 2009 (години роботи 15.00-16.00)
Тренінгове заняття В«МафіяВ»
Мета заняття - розвинути комунікативні навички в учнів 8 В«АВ» класу.
Зав'язка сюжету: Жителі міста, знесилені від розгулу мафії, виносять рішення пересаджати у в'язницю всіх мафіозі до єдиного. У відповідь мафія оголошує війну до повного знищення всіх порядних городян.
У процесі тренінгового заняття В«МафіяВ» всі діти розкрили свої комунікативні здібності. Учасники брали активну участь під час заняття. У підсумку заняття перемогла мафія. Процес заняття пройшов безконфліктно, діти добре адаптувалися до своїх ролей і з перших хвилин почали активно взаємодіяти один з одним. Всі діти залишилися задоволені і просили провести ще одне таке ж заняття. p> У процесі проведення всіх трьох занять педагогом-психологом була проведена величезна робота з встановлення міжособистісних відносин в колективі, розвитку емпатії і рефлексії, толерантності по відношенню один до одного. Основна мета гри була досягнута і вирішені всі поставлені перед педагогом-психологом завдання. Педагог-психолог вміло володіє методами організації аудиторії, які дозволяють вирішити поставлене завдання, тактовно і коректно висловлює свою точку зору, вміє давати об'єктивну оцінку іншим людям і виникаючих ситуацій.
4. Психолого-педагогічна характеристика 8 В«АВ» класу
О 8 В«АВ» класі навчаються 26 учнів, з них 15 хлопчиків і 11 дівчаток (додаток 1 ). Практично всі учні навчаються разом з самого першого класу. Зміна класного керівника класу відбувалася два рази: з 1 по 5 клас їх класним керівником була Смертіна І.А., з 5 до початку II чверті 8 класу - Соловйова О.В., а на даний момент їх класним керівником є ​​Накоскіна В.К.. Традицією класу є те, що вони щороку перед новим роком їздять в приміські табори міста Тюмені.
При вивчення структури і організації класу я використовувала кілька методів: социометрию, спостереження та бесіди з учнями та вчителями,...
