дефекту. Може бути механічна дислалія (порушення звуковимови через порушення будови артикуляційного апарату), ринолалия (порушення мови через ущелини апарату артикуляції), дизартрія (порушення всієї звукової системи мови через порушеною іннервації артикуляційного апарату - паралічі, парези), можуть бути алалии, афазії, заїкання.
У розумово відсталої дитини в силу недорозвинення кори мозку повільно розвивається словник, уповільнено формуються узагальнюючі поняття, діти насилу абстрагуються від конкретної ситуації, їх мовна продукція зводиться до використання завчених мовних шаблонів. Повільно і неточно здійснюється перенесення мовного досвіду в подібні ситуації, мова недостатньо регулює діяльність таких дітей. Дитина довгий час спілкується тільки питально-відповідної формою, контекстна мова формується з працею. Самостійний розповідь зводиться до простого перерахування окремих предметів і дій, зображених на картинці. Увага до мови оточуючих і контроль за своєю мовою у дітей знижені.
Проявляються відставання від однолітків у всіх видах продуктивної діяльності: малюванні, конструюванні, ліпленні. Ігри таких дітей часто носять елементарний наслідувальний характер, буяють стереотипними діями. Нові відомості засвоюються розумово відсталими дітьми повільно. Їх емоційні реакції інфантильні. Нерідко діти відстають від однолітків і за показниками фізичного розвитку.
Недорозвинення інтелекту і мови многоваріатівность. Вони можуть проявлятися в широкому діапазоні - від глибокого слабоумства з відсутністю розуміння і власної мови (импрес-пасивного і експресивної мови) до порівняно непоганого розвитку, яке іноді розцінюється як низька норма, прикордонний стан.
При аналізі мовного порушення у розумово відсталої дитини важливо орієнтуватися на виділені Р. Е. Левиной рівні мовного недорозвинення, співвідносячи з ними стан мови конкретної дитини і визначаючи при цьому вид його мовного порушення.
Діагностика негрубих форм розумової відсталості (олігофренія в ступені дебільності) у дітей дошкільного віку, часто утруднена. Дитина незначно відрізняється своєю поведінкою від дітей з нормальним розвитком, а несформованість навичок самообслуговування можна розцінити як результат його неправильного виховання. Іноді виражене мовне недорозвинення є єдиним симптомом, який насторожує, викликає тривогу у оточуючих. Проте з віком все чіткіше проявляються, крім недорозвинення мови, й інші симптоми загального психічного недорозвинення. У дитини виявляються порушеними цілеспрямована пізнавальна діяльність, аналіз і синтез різноманітних подразників навколишнього світу, він не виділяє істотних ознак предметів і действий, не диференціює їх. У нього не формуються категорії кольору, форми, величини, кількості і т.д. Відзначається специфіка рухової сфери. Особливості інтелектуального, сенсорного, емоційного, мовного недорозвинення викликаються недорозвиненням кори головного мозку.
Мовні порушення у розумово відсталих дітей поділяються на дві групи.
. Недорозвинення мови як симптом синдрому олігофренії. У дитини недостатня увага, сприйняття, слабка пам'ять, немає достатнього контролю за своїми діями і за промовою. Як один із проявів олігофренії відзначається несформованість фонетико-фонематичної та лексико-граматичної сторін мовлення.
. На тлі олігофрені...
