студент вже накопичив певний досвід самовиховання у вузі.
Формування педагогічної культури проходитиме успішно в тому випадку, якщо у вчителя буде вироблена готовність жити за законами культури. Ця готовність обумовлена ??наявністю особистісних якостей педагога. Вони характеризуються моральною чистотою і педагогічною етикою, тактом вчителя. Моральні якості особистості набувають особливої ??сили при гармонійному єднанні з інтелігентністю. А справжня інтелігентність викладача найяскравіше проявляється в тому, що він стоїть вище особистісних амбіцій і пристрастей, він сприяє створенню сприятливого морально-психологічного клімату в колективі. Досить актуальні зараз слова Н.А.Бердяева про те, що у нас «... остаточно загубилося свідомість цінності людського життя, і неповага до особистості досягає розмірів жахливих. Бог давно помер в душі, нігілістичний отрута всмоктувався крапля за краплею, зверху і знизу ... обоготворений голою людської волі, звільненої від усякої святині, ніяких цінностей створити не можна » . Учитель без моральності та ідеалів ніколи не стане носієм культури, тому сформувати особистісні якості вчителя - одне з головних завдань сучасного вузу [7].
Моральні якості особистості вчителя невіддільні від почуття громадського обов'язку і його соціальної відповідальності.
«Внутрішня соціальна і морально-психологічна перебудова учительства - справа незвичайної складності і відповідальності. Його успіх може бути забезпечений насамперед зміною морального клімату суспільства в цілому, глибокої демократизацією управління системою освіти ... ». Соціальна відповідальність вчителя є провідним критерієм формиро?? Ания його педагогічної культури і характеризується оволодінням соціального досвіду, накопиченим людством, прагненням до культурного перетворення дійсності, використанням різних форм співпраці з суспільством і його інститутами, наявністю внутрішньої відповідальності особистості вчителя перед суспільством, яка передбачає як «відповідальність особистості за свою поведінку і діяльність , так і за те, що відбувається навколо ».
Критерії сформованості педагогічної культури вчителя та їх професійно-значущі знання та вміння, творча активність у педагогічній діяльності, основи умінь здійснювати самовиховання і самоосвіта, особистісні якості вчителя:
Засвоєння методологічної основи педагогічної діяльності.
Пошук студентом кращих методів педагогічної діяльності.
Прагнення студента до розширення, поглиблення своїх знань.
Прагнення студента до постійного морального самовдосконалення.
Глибоке знання теорії викладається предмета.
Діяльність студента відрізняється неординарністю, оригінальністю, свіжістю.
Усвідомлення своїх недоліків, критично до них ставиться.
Формування моральних імперативів особистості: добра, совісті, люб до ближнього.
Наявність методичних навичок.
Постійний пошук нового у відомому, прагнення у всіх видах педагогічної діяльності досягти нового.
Уміння поставити розумні цілі і завдання за власним самовдосконалення.
З'єднання високого професіоналізму і справжньої і ннтеллігентнсті.
...
