> 2.1 Методи дослідження
Для реалізації мети і завдань дослідження нами були використані аналіз і узагальнення наукової і науково-методичної літератури, узагальнення практичного досвіду, моделювання, методи педагогічного контролю, педагогічний експеримент, тестування, інструментальні та аналітичні методи.
2.2.1.Теоретіческіе методи дослідження
Аналіз та узагальнення матеріалів наукової та науково-методичної літератури дозволили обгрунтувати актуальність роботи, виявити основні напрями і способи вирішення даної проблеми, що стало підставою для проведення справжнього експериментального дослідження, зумовило формування робочої гіпотези і постановку завдань.
2.2.2 Методи педагогічного контролю та педагогічного експерименту
Застосування анкетування і опитування дозволило отримати дані, що характеризують відношення займаються до навчально-тренувального процесу; основні цілі та мотиви їхньої спортивної діяльності; виявити характер і рівень зворотного зв'язку, що дозволило своєчасно коригувати зміст педагогічного експерименту.
У групі методів педагогічного контролю та педагогічного експерименту значне місце відводилося тестуванню, методу експертних оцінок, за допомогою яких виявлявся рівень сформованості індивідуального стилю боксерів. Тести були розроблені на основі аналізу рівня загальнофізичної та техніко-тактичної підготовленості боксерів, изуче?? Ия практичного досвіду роботи висококваліфікованих тренерів, а також новітніх даних науково-методичних досліджень з даної проблеми.
Програма проведення педагогічних спостережень дозволила управляти ходом педагогічного експерименту і своєчасно коригувати спрямованість і зміст тренувальних занять, відповідно до завдань роботи, гіпотезою і основними положеннями.
2.3 Метод експертних оцінок
Метод експертної оцінки застосовувався для виявлення здібностей до імпровізації при виконанні прямого удару правою і лівою в голову. Оцінювалися дев'ять різних варіантів виконання атакуючих дій, кожен з яких оцінюється за п'ятибальною шкалою до педагогічного експерименту і після його закінчення, користуючись розробленими критеріями.
Показники середнього балу дозволяють порівняти результати контрольної та експериментальної груп.
2.3.1 Оцінка рівня сформованості індивідуального стилю
Кількісними і якісними критеріями оцінки рівня сформованості індивідуального стилю з'явилися:
- збереження первісної швидкості рухових дій і можливість її збільшення до кінця раунду;
- використання усіх дистанцій в ході бойового поєдинку;
- кількість атакуючих дій по раундах;
- сприйняття і оцінка інтервалів часу для виконання рухових дій між ними;
- чіткість прогнозування характеру дій противника;
- адекватність реакції на рухомий предмет;
- ступінь узгодженості рухів з суперником (по швидкості, амплітуді, напрямком і величиною м'язових зусиль);
- кількість використовуваних фінтів при виконанні нападаючого удару.
2.4 Тестування фізичної під...
