ість, поваги до історичної та культурної спадщини народів Удмуртії, Росії;
· показати зв'язок природи Удмуртії з її образом у поезії (вірші Ф. Васильєва), живопису (твори художників В.А. Семенова, П. Йолкіна, М. Гарипов, В. Мустай), народній творчості ;
· дати уявлення про народні промисли, їх витоках та сучасному розвитку на прикладі малювання натюрморту з предметів побуту (ківш, туесок), що зустрічаються на території Удмуртії;
· показати красу героїв казок у творах художників і народних майстрів, зв'язок удмуртського фольклору з дитячою творчістю, розвитком образної мови;
· показати основні види удмуртського орнаменту, його символи і принципи композиційної побудови на прикладі удмуртського фартуха, хустки.
Робота по залученню молодших школярів до народних традицій у сім'ї та школі включає теоретичний аспект і практичну підготовку, здійснюється прямим і непрямим шляхами: повідомлення необхідних теоретичних знань у відповідності з віковими можливостями; опитування дітей, які народні традиції вони знають зі своєї сім'ї, організація роботи з сім'єю, організація практики використання народної педагогіки у позаурочній діяльності.
В якості напрямку роботи по залученню дітей до народних традицій ми виділяємо наступні: виявлення знань учнів народних традицій, вміння їх використовувати в сучасному житті, виявлення сімейних традицій, обрядів, творчі роботи молодших школярів з використанням засобів народної педагогіки , виховне значення народної педагогіки. Відповідно цим напрямкам виділені завдання залучення дітей до народної творчості.
Програма складена з тематичних розділів. Розділи включають в себе уроки-типи: урок-твір, урок-експеримент, урок-імпровізація, урок-художня праця.
Практична частина курсової роботи була здійснена в природних умовах в процесі проходження практики на базі 2 «А» класу Муніципального загальноосвітнього закладу гімназія.
Група піддослідних склала 13 дітей.
У програмі експерименту були передбачені наступні неварьіруемие умови:
· робота в усіх групах проводилася в рамках програми з образотворчої діяльності «Намалюй свою малу Батьківщину»;
· були розроблені єдині критерії оцінювання.
При проведенні дослідницької роботи були використані наступні методи:
· спостереження - метод пізнання, науково пояснює причини того чи іншого явища;
· експеримент - основний метод дослідницької роботи,втручання дослідника в діяльність випробуваного з метою створення умов для виконання дій;
· аналіз продуктів діяльності - один з методів психології, що вивчає дитячі малюнки;
· метод дослідження особистості - сукупність способів і прийомів вивчення психологічних проявів особистості людини.
Були підібрані критерії оцінювання можливості виховання основ національної культури у молодших школярів в області образотворчої діяльності, які представлені в таблиці 1:
· національний колорит і характер в малюнку (правильність і повнота уявлень про рідну країну, місті, про свою національну приналежність, про традиції, предметах культури);
· ...
