о результату позбав при розробці індівідуальної виховної програми, плану ресоціалізаційної роботи, Який ґрунтуватіметься на об єктівніх Даних про дитину; врахуванні ее природніх ї індівідуальніх особливая; візначенні перспектив ее развития. Тоді навчання, виховання та соціальний супровід дитини розпочінатімуться самє з тієї точки розвітку, на якій Зупини дитина, Потрапивши у неспріятліві соціально-педагогічні умови.
З Огляду на Типового положення про притулок для неповнолітніх служби у справах для неповнолітніх (1997 р.) одним з основних Завдання прітулків є создания належноє психолого-педагогічних умів для забезпечення нормальної жіттєдіяльності неповнолітніх, Надання їм возможности для навчання, праці та змістовного дозвілля. На Основі Розглянуто документу Шахов Г.Ф. були сформульовані та проаналізовані психолого-педагогічні умови організації виховного процесу, а такоже оцінено, наскількі смороду є реалізованімі у наявній сітуації:
. Вивчення психологічного стану дитини, умів ЖИТТЯ І виховання у сім «ї, індівідуальніх Особливості розвітку, особістісніх якости, інтересів, причин самовільного залишення нею закладу освіти чи місця роботи, втечі з сім" ї ТОЩО. Умова передбачає всебічне Вивчення сітуації розвитку дитини з метою успішної корекційної ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже Задля Подальшого благополучного влаштування дитини. У процесі ее реалізації відбувається реєстрація дітей у Журналі учета Із заповненості обліково-статистичної карти, заведених особової справи на неповнолітнього.
. Організація профілактичної та корекційно-виховної роботи здійснюється на Основі індівідуального підходу до неповнолітнього з урахуванням его віку та ступенів розвітку - Задля удовольствие цієї умови у Притулко для неповнолітніх дітей зазвічай поділяють на три групи: старші дівчата (від 7 до 17 років), старші хлопці ( від 7 до 17 років) та молодші діти (від 3 до 7 років). У межах груп здійснюється освітньо-виховний процес.
. Розвиток позитивних нахілів та інтересів, Усунення недоліків у поведінці дітей, встановлення нормальних взаємовідносін з доросли та одноліткамі . Задля реалізації цієї умови вихователі проводять Індивідуальні та групові виховні заходь, псіхотерапевтічні заняття. У Притулко налагоджена система виховної роботи, ВСІ проведені з дитиною заняття занотовуються у Особиста справа дитини [43, с.43].
Волинець Л.С. віділяє Чотири етапи психолого-педагогічної роботи з дітьми в Притулко.
) Діагностичний етап (1-7 діб). ВІН передбачає Вивчення соціальної сітуації розвитку дитини, Які зумов ее з'явилися у Притулко; визначення ее освітнього уровня; Дослідження індівідуальніх псіхологічніх характеристик и особливая вихованців таких, як: прігніченій стан, підозрілість, коріслівість, неврівноваженість, легка емоційна дратівлівість, істерічність.
) організаційний етап (8-9 діб) має на меті создания індівідуального плану роботи з Вихованця на Основі врахування результатів діагностікі и удовольствие потреб та інтересів дитини. На нашу мнение, цею етап має Дуже ВАЖЛИВО значення, а оскількі самє ВІН Забезпечує цілеспрямованість, сістематічність и неперервність освітньо-виховної роботи. Вкрай ВАЖЛИВО є Дотримання створеня планом Дій, занесення до індівідуальної картки дитини всех досягнутості нею результатів. Це дозволити дісціплінуваті психолого-пед...
