[22] виділяє два типи шкільної неуспішності:
загальне відставання в навчанні
відставання з окремих предметів.
Для того щоб домогтися ефективної роботи з подолання шкільної неуспішності, необхідно, перш за все, визначить викликають її причини. Серед фахівців, що приділяють увагу цій проблемі, не існує єдиної точки зору на причини неуспішності, але аналіз відповідної літератури дозволив виділити кілька груп факторів, що ведуть до неуспішності в школі:
фізіологічний чинник;
соціальний фактор;
психологічний фактор.
Cреди причин неуспішності, Л.С.Славіна називає такі:
неправильне ставлення до навчання;
труднощі засвоєння навчального матеріалу;
невміння трудитися;
відсутність пізнавальних навчальних інтересів;
відсутність навичок і способів навчальної діяльності або неправильно сформовані навички та способи навчальної діяльності.
Відомі вчені Ю.К.Бабанский, Н.І.Мурачковскій [25.c.17] виділяють такі причини неуспішності, як прогалини в знаннях, у навичках організації праці, недорозвинення окремих розумових процесів і ін
Детальну класифікацію причин неуспішності пропонує П.П.Борісов, [5] об'єднуючи всі можливі причини в чотири великих блоку.- Педагогічні причини: недоліки викладання окремих предметів, прогалини в знаннях за попередні роки, неправильний переклад в наступний клас.
Соціально - побутові причини: неблагополучні умови життя. Негідну поведінку батьків. Матеріальна забезпеченість сім'ї, відсутність домашнього режиму, бездоглядність дитини.
Фізіологічні причини: хвороби, загальна слабкість здоров'я, хвороби верхніх дихальних шляхів. Інфекційні хвороби, порушення рухових функцій центральної нервової системи, хвороби нервової системи.
Психологічні причини: особливості розвитку уваги, пам'яті, повільність розуміння, недостатній рівень розвитку мовлення, несформованість пізнавальних інтересів, вузькість кругозору. А.Л.Венгер і Г.А.Цукерман серед причин, що викликають неуспішність, виділяють наступні: - проблеми, пов'язані з розумовим розвитком;
поведінкові проблеми;
емоційні та особистісні проблеми;
проблеми спілкування;
невротичні прояви (тики, енурез) та інші.
На думку Г.І.Вергелес, Л.А.Матвеева, А.І.Раев шкільна неуспішність може бути викликана:
психологічними особливостями учня;
недоліком обсягу та якості знань;
недостатньо сформованою навчальною діяльністю;
відносинами з оточуючими;
деформацією мотивів навчання.
Фахівці вважають, що на різних етапах онтогенезу і різних етапах навчання провідні причини шкільної неуспішності можуть побут різними. У критичні періоди (початок навчання в школі, період статевої зрілості) переважатимуть фізіологічні, психофізіологічні причини, в інші періоди більш значущими можуть виявитися соціальні причини. [15, с. 82]
За дослідженнями Калмикової З.І. [19, с...
