иконанні завдань, вирішенні задач;
необхідно стимулювати учнів до самостійного вибору і використання найбільш значущих для них способів опрацювання навчального матеріалу;
при введенні знань про прийоми виконання навчальних дій необхідно виділяти общелогическими і специфічні предметні прийоми навчальної роботи з урахуванням їх функцій в особистісному розвитку;
необхідно забезпечувати контроль і оцінку не тільки результату, але головним чином процесу учіння, тобто тих трансформацій, які здійснює учень, засвоюючи навчальний матеріал;
освітній процес повинен забезпечувати побудову, реалізацію, рефлексію, оцінку навчання як суб'єктної діяльності. для цього необхідно виділення одиниць вчення, їх опис, використання вчителем на уроці, в індивідуальній роботі (різні форми корекції, репетиторства).
В особистісно-орієнтованому підході використовуються наступні методи:
Рефлексії;
Педагогічної підтримки;
Діагностичні та самодіагностики;
Створення ситуації вибору й успіху.
Виділяють такі особистісно-орієнтовані технології:
постановка в центр всієї освітньої системи особистості учня;
забезпечення комфорту, безконфліктних умов її розвитку;
реалізація її природних потенціалів.
Особистісно-орієнтовані технології мають такі особливості:
продумування вчителем можливостей для самостійного прояви учнів, надання їм можливості задавати питання, висловлювати оригінальні ідеї і гіпотези.
організація обміну думками, думками, оцінками. Стимулювання учнів до доповнення й аналізу відповідей товаришів.
прагнення до створення ситуації успіху для кожного учня. Спонукання учнів до пошуку альтернативної інформації при підготовці до уроку;
продумане чергування видів робіт, типів завдань, що зменшує стомлюваність учнів;
навчання ведеться, насамперед, узагальненим знанням, умінням і навичкам і способам мислення; здійснюються об'єднання, інтеграції різних дисциплін досягається варіантність і диференціація навчання на основі діяльного підходу;
активно використовується позитивна стимуляція вчення [19, c.204].
3. Практичне застосування особистісно-орієнтованого підходу у вихованні дитини
Розглянемо на практиці застосування особистісно-орієнтованого підходу на прикладі дітей дошкільного віку в двох сферах:
) У процесі трудового виховання.
Удосконалення процесу трудового виховання, починаючи з дошкільної щаблі - одна з найважливіших завдань.
У програмі виховання в дитячому садку підкреслюється величезна роль трудового виховання для всебічного розвитку особистості. Безумовно зміст трудового виховання: ознайомлення з трудовою діяльністю дорослих, що має велике значення для формування уявлення про роль праці в житті суспільства [20, c.207].
У рішенні завдань трудового виховання принцип індивідуального підходу набуває особливо важливе значення, тому що прогалини в трудовому вихованні дитини піднебі...
