нь?? Агопріятно позначаються на його моральному вигляді, вольових якостях, інтерес до занять.
Правильна організація трудового виховання дитини з самого раннього дитинства служить надійною основою для його подальшого розвитку. В організації трудового виховання дітей молодшого дошкільного віку в підборі методів і найбільш ефективних прийомів роботи індивідуальний підхід є закономірністю. І починати його потрібно з вивчення індивідуальних особливостей усієї дітей групи, в даному випадку - з вивчення рівня трудових навичок. Дуже важливо знати ці особливості, тому що завищені вимоги призводять до того, що діти втомлюються, втрачають впевненість у свої силах і в зв'язку з перевантаженням виникає негативне ставлення до будь-якого трудового процесу.
Необхідно погоджувати вимоги до дитини з боку дитячого саду і сім'ї, щоб вони були єдиними. Дотримання цієї умови багато в чому забезпечує успіх у правильному трудовому вихованні.
Для здійснення індивідуального підходу до дітей в процесі трудового виховання педагог повинен добре знати не тільки практичні вміння та навички кожної дитини, але і його моральні якості.
Вивчення індивідуальних особливостей дітей у трудовій діяльності показує, з одного боку, велика різноманітність їх як відносно інтересу до різних видів праці, з іншого у рівні розвитку умінь і навичок; з іншого боку, в індивідуальних проявах помічається не тільки різне, але й багато спільного [21, c.203].
Знання і облік індивідуальних особливостей дітей всієї групи дає можливість краще організувати колективну роботу. Таким чином, здійсненню індивідуального підходу до старших дошкільнятам багато в чому допомагає певна організація їх у процесі колективної праці.
Велике значення для індивідуального підходу до дітей в процесі трудового виховання має контакт до сім'єю, єдність вимог до дитини в дитячому садку і вдома.
Індивідуальні прояви в трудовій діяльності - дуже характерні якості, які показують не лише ставлення дитини до праці, його вміння та навички, а й рівень моральної вихованості, його «громадське» обличчя - готовність допомогти товаришам, трудитися не тільки для себе, а й для інших.
Особистісно-орієнтований підхід робить позитивний вплив на формування особистості кожної дитини за умови, якщо він здійснюється в певній послідовності і системі, як безперервний, чітко організований процес [22, c.204].
Прийоми і методи індивідуального підходу не є специфічними, вони загальнопедагогічні. Творча задача вихователя - відібрати із загального арсеналу засобів ті, які найбільш дієві в конкретній ситуації, відповідають індивідуальним особливостям дитини.
При проведенні індивідуальної роботи в процесі різної дитячої діяльності педагог постійно повинен спиратися на колектив, на колективні зв'язку дітей усередині групи. Колектив є тією силою, яка зміцнює в дитині суспільні початку. Неможливо виховати поза спілкування з колективом такі якості, як доброзичливість, почуття взаємодопомоги, відповідальності за загальну справу [23, c. 103].
Робота педагога висококваліфікована, вона вимагає постійного підвищення педагогічної та загальної культури. Щоб правильно виховувати дітей, треба чітко засвоїти в повному обсязі рівень вимог, який пред'являється до виховання ...
