ту в постійно діючу систему.
Головне полягає в тому, щоб студент при читанні підручника та іншої літератури спирався на інформацію, отриману на лекціях. При цьому прочитане в одному джерелі зіставляв з інформацією з інших джерел, доповнював і уточнював отримані знання, які, в свою чергу, звіряв з життєвими фактами - реальними психічними явищами, спостерігаються у людей, в тому числі і у себе. Таким чином, від лекції - до літератури, а від неї - до практики.
Самостійна навчання як система має свою структуру: читання конспекту лекцій; читання, коментування і конспектування навчальної та наукової літератури; виконання контрольної роботи; підготовка до іспитів (заліків).
Читання конспекту лекцій має кілька цілей: перша - згадати, про що говорилося на лекціях; друга - доповнити конспект деякими думками та прикладами з життя, підкріплювальними та заглибленими розуміння студентом раніше почутого в лекціях; третя - прочитати за підручником те, що в короткій лекції докладно не могло бути розкрито, але в той же час підкреслювалися якісь особливості та нюанси, на які студенту треба буде звернути особливу увагу при читанні літератури.
Підручник є основним і провідним видом навчальної літератури. У ньому систематично викладається матеріал на сучасному рівні досягнень даної науки і на доступному студенту мовою.
Відмінними рисами підручника як виду навчальної літератури є наступні.
перше, підручник містить в стислому вигляді весь основний навчальний матеріал з наукової навчальної дисципліни.
друге, підручник викладає зміст основних наукових понять у строгій системі, в їх істотних взаємозв'язках і взаєминах, в їх співпідпорядкованості, де більш широкі поняття і категорії включають в себе менш широкі (вузькі, приватні, конкретні ) і служать методологічною основою для пізнання охоплюють ними предметів і явищ.
третє, підручник водночас ніяк не претендує на вичерпне розкриття всього наукового змісту навчального предмета, а позначає основну канву, користуючись якою, потрібно вивчати науку далі, щоб глибше і ширше в ній орієнтуватися.
У першу чергу - необхідно проведення на початку першого курсу спеціального заняття зі студентами про методи і прийоми самостійного вивчення психологічної літератури з показом функціонального зв'язку змісту підручника з вмістом теоретичних і експериментальних робіт вчених-психологів. Мета такого заняття - зацікавити психологічними відкриттями, тонкими та дотепними експериментами, що пояснюють «таємниці людської душі», викликати у студентів стійке бажання самим прочитати і розібратися в явищах психіки.
Читання рекомендованої наукової літератури - головна складова частина системи самостійного навчання студента, яка забезпечує справжнє засвоєння науки, дає міцний науковий фундамент під всю майбутню професійну роботу. Однак одного читання наукової книги явно буває недостатньо, щоб зрозуміти суть викладається. У таких випадках повинен допомогти викладач, який формує у свідомості студента основні наукові поняття і робить це на лекціях, практичних заняттях і консультаціях.
Тепер кілька зауважень щодо методики вивчення наукової літератури.
перше, студентів потрібно заздалегідь попередити, що читати цю літературу потр...
