. Для цього важливо посилити оцінну діяльність самих учнів, поєднуючи її з розгорнутою диференційованою відміткою вчителя.
Таким чином, кожен етап уроку вчитель може наповнювати психологічним змістом, тому що кожен етап - це специфічна за своїм мотиваційному змісту психологічна ситуація.
.2 Профілактика соціальної занедбаності учнів
Успішність навчання дітей у школі залежить від багатьох факторів. Найважливішими серед них є компоненти психологічної готовності:
рівень розвитку пізнавальних процесів (мислення, увагу, пам'ять);
рівень розвитку вольової сфери (довільність, посидючість, старанність);
рівень розвитку тонкої моторики.
Проведене при наборі дітей у школу психологічне тестування ставить завдання відстежити дітей, що мають низький рівень готовності до навчання з метою своєчасного надання необхідної психологічної та педагогічної підтримки.
занедбаність дитина корекція особистість
Таблиця 4
Порівняльний аналіз готовності дітей до школи за класами, у% (дослідження Н. Н. Кушнарьової в Ростовській СШ № 83, 1999 р.)
КлассУровні готовностівисокій і вище среднегосреднійніже середнього та нізкій1 а5629171 б3939221 в385481 г956351 д - 6634Среднее значеніе2848, 823,2
Переважання середньої, низькою і вкрай низької готовності дітей до школи спонукає нас вести моніторинг їх адаптації до навчання.
Адаптація - постійний процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища і результат цього пристосування. Шкільна адаптація - пристосування дитини до нової системи соціальних умов, до нових міжособистісних відносин, до нових вимог, в тому числі когнітивним, новим видам діяльності, новому режиму життєдіяльності. Успішна адаптація в початковій школі є запорукою успішного психічного, особистісного та соціального розвитку.
У педагогічній практиці виправдали себе наступні етапи роботи з адаптації:
. Діагностика учнів перших класів на предмет успішності адаптації до початкової школи (кінець 1 чверті).
.1. Опитування педагогів, які працюють в класах, на предмет виявлення погано адаптованих учнів.
.2 Тестування дітей:
а) мотивація навчання;
б) малюнок «Що мені найбільше подобається в школі»;
в) вивчення самооцінки (шкали: «Здоров'я», «Характер», «Щастя», «Розум» Дембо-Рубінштейна).
. Виявлення за результатами діагностики дітей, погано адаптуються до школи.
. Корекція процесу адаптації - тренінг з такими учнями для створення умов успішної адаптації (II - III чверть).
Завдання корекції:
розвиток когнітивних умінь і здібностей, необхідних для успішного навчання;
розвиток соціальних і комунікативних умінь, необхідних для встановлення оптимальних відносин з однолітками і педагогами;
формування стійкої учбової мотивації на тлі позитивної Я-концепції, стійкої адекватної самооцінки і низкого рівня шкільної тривожності.
. Повторне тестування...
