Синій, червоний, блакитний - Черепаха
Чи не наздогнати тобою - Їжак
Критерії оцінки:
бали - все повторено вірно
бали - темп змінюється незначно
бали - відзначається уповільнення або прискорення темпу
бал - темп змінити не може, темпом не керує.
балів - завдання недоступно.
. «Вивчення характеру самоконтролю дитини при відтворенні мовних висловлювань»
Завдання № 1: «Повторюй за логопедом пропозиція: швидко, повільно і зазвичай: Літак побудуємо самі і помчимся над полями (нормальний темп); На море під час шторму дуже великі хвилі (швидкий темп); Улітку несе свій будиночок на спині (повільний темп) »
Завдання № 2: Потрібно поставити запитання «Чи вийшло у тебе говорити різним темпом: повільно, швидко і нормально?»
Завдання № 3: «Перед тобою три картинки, як побачиш черепаху - читай повільно, картинку з зайцем - читай швидко, а, побачиш їжака - читай нормально, спокійно. Повтори пропозицію «Навесні тануть сніги».
Як їжак - ...? (Нормально)
Як заєць - ...? (Швидко)
Як черепаха - ...? (Повільно)
Завдання № 4: «Ти вмієш говорити повільно, швидко?»
Критерії оцінки:
бали - повністю сформовані навички самоконтролю. Дитина може помітити всі допущені помилки у своїй промові.
бали - дитина знаходиться на стадії завершення формування навичок самоконтролю. (Помічає близько 75% помилок у своїй промові)
бали - стадія автоматизації навичок самоконтролю. Дитина може помітити приблизно 50% допущених помилок у власному висловлюванні.
бал - початкова стадія у формуванні навичок самоконтролю (помічається близько 25% допущених помилок.)
балів - відсутність самоконтролю.
При обстеженні також потрібно звернути увагу на супутнє рухові і мовні порушення: зайві звуки або слова, вимова окремого звуку, слова і навіть пропозиції на вдиху, неправильність вимови в мові, недостатній розвиток словника і граматичної будови мови, темпу, чи присутні мимовільні рухи або різні (довільні) допоміжні рухи і особливості в мовному поведінці: скуті і напружені загальні руху або, навпаки, їх різкі, хаотичні, незібрані, розхитані.
При обстеженні ігрової діяльності дітей потрібно з'ясувати характер ігор і взаємин, ступінь ігрової активності, і емоційного стану.
Необхідно звернути увагу на те, як дитина користується різними формами мовних висловлювань у процесі занять і у вільній діяльності; відзначити наявність психологічних особливостей, зокрема чи є хвороблива фиксированность на наявному мовному дефекті.
В логопедическом висновку необхідно вказати: наявність мовних порушень; форму заїкання (клоническая, тоническая, змішана), види судом (голосові, дихальні, артікуляторние, змішані), ступеня заїкання (важка, легка, середня), темп мови (прискорений, сповільнений, скороговореніе, наявність тахілалія, браділалія), супутнє заїкання порушення мовлення: дислалии, стерті форми дизартрії, загальне недорозвинення мови, стану ...
