моторних функцій, виражені психічні симптоми заїкання: мовні і рухові виверти, страх мови (логофобии), зміна стилів мови та ін, наявність хвилювань в процесі заїкання, реакції на хвилювання; фіксація уваги на мовних процесах та їх вплив на мова, впливу складнощів мовних ситуацій на вимову, також відбувається облік індивідуально-психологічних особливостей дитини, характер його ігрової діяльності, протношеніе до занять.
Для молодших школярів, що мають ОНР III рівня і порушення в розвитку просодичною сторони мови, з усього різноманіття існуючих вимог до гармонізації мови і мовних засобів, особливо важлива робота з навчання темпо-ритмічної організації мовлення, вона буде головною ланкою в комплексній роботі з подолання наявних мовних порушень.
2.2 Організація і зміст логопедичної роботи з молодшими школярами з ОНР III рівня з розвитку темпо-ритмічної сторони мови
При становленні сучасного комплексного підходу в подоланні заїкання велася тривала розробка різних методів і шляхів у подоланні цього мовного порушення. Оскільки заїкання розглядається як вельми складний мовний дефект з різноманітністю проявів, вчені в усі часи намагалися розглянути впливу як за допомогою медицини і педагогіки, так і поєднання в лікувальному і педагогічному впливі.
Використання терапевтичних засобів у подоланні порушення темпо-ритмічної сторони мови застосовувалося в різних ступенях і формах протягом усього часу, починаючи з найдавнішого (Авіценна, Аристотель, Гіппократ та ін.) Терапевтичні засоби не могли бути вичерпними при лікуванні, тому тільки доповнювали цей процес.
З 1 в. н.е. до середини 19 в. застосовували хірургічний метод, до тих пір коли остаточно не утвердилися думки про його небезпеки і марності у використанні.
хірургічні методи лікування допомогло поява, коли заїкання розглядали як наслідок патологічності в будові артикуляційного апарату або недостатність іннервації м'язів мови.
Використання різних пристосувань сходить до часів Демосфена, який міг застосовувати при лікуванні власного заїкання сторонні предмети (морські камінці), він тримав їх під язиком при виконанні мовних вправ. З часом фахівці стали застосовувати безліч механічних пристроїв: язичний нажіматель, язичну вилку, накладки на обидва ряди зубів, розпірку для губ і т.д. При цьому самостійне значення при лікуванні заїкання ортопедичні пристосування мати не могли.
При появі поглядів на заїкання як на невротичний розлад багато авторів надавали першорядне значення при психотерапевтичному впливі (Бертран, Шультесс, Неткачев)
Прихильники дидактичного прийому у виховання правильної мови у заїкається дітей могли рекомендувати систему різних мовних вправ з послідовним ускладненням.
Необхідність комплексного впливу при заїкання вперше зустрічається в працях вітчизняних вчених Сікорського І.А. і І.К. Хмелевського. Сікорський І.А. в період лікування заїкання використовував мовну гімнастику (система вправ для голосу, дихання, артикуляції), прийоми психотерапевтичного лікування (створення певних умов, послідовність в ускладненні мовного заняття), фармацевтичні та динамічні методи лікування (медикаментозне лікування, використання фізіотерапії і рухових вправ) [44 ].
Багатопланове ліку...
