ючає в себе Такі его окремі випадка, як метод проблемного викладання, частково-пошуковий, або еврістічній, дослідницький методи навчання. Окрем випадка проблемно-пошукових методу частково є запропоновані М.І. Махмутовим бінарні методи: пояснювально-спонукальності и частково-пошуковий, спонукальності и пошуковий.
Проблемно-пошукові методи в дістанційному навчанні застосовуються здебільшого з метою розвітку навиків творчої навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, смороду спріяють більш осмислення и самостійному оволодінню знаннями. Особливо Ефективно застосовуються ЦІ методи в тихий випадка, коли у студентов сформована культура пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, інтересів и здібностей, а такоже глібокі и міцні знання.
наочно-демонстраційній
У профтехучилищах застосовуються рiзнi види демонстрацiй, якi можна подiліті на три основнi групи:
демонстрацiя про єктiв i процесiв, что вівчаються, у натуральному, природному виглядi (роздатковий матерiали, макети, моделi, показ прійомiв роботи, проведення дослiдiв);
демонстрацiя збережений, у тому числi сімволiчніх, умовних (чертежи, прінціпові монтажнi, кiнематічнi, електро-, радiотехнiчнi схеми та iн.);
демонстрацiя помощью Iнформацiйний технiчний засобiв навчання, у тому числi навчального кінематографа i телебачення, комп ютерів, кадрiв дiафiльмiв ТОЩО.
До засобiв наочностi Фактично можна вiднесті виробничо-технiчнi документи - Робочі креслення, ТЕХНОЛОГIЧНI картки, технiчнi iнструкцiї, схеми, графiкі, віготовленi, як правило, у виглядi планшета й достатньо великих розмiрiв. Зупинимо на основних дидактичних вимог до! Застосування засобiв наочностi у навчально-виховний процесi.
По-перше, учнi повиннi знаті, Що саме i з Якою метою смороду мают спостерiгаті, на що треба звернути особливая увагу.
По-друге, необхiдно Забезпечити чiтку відімiсть засобой наочностi з усiх робочих мiсць учнiв. Скажiмо, ЯКЩО кiлькiсть одиниць роздаткового матерiалу, технологiчного карток збiгається з кiлькiстю учнiв у Навчальнi групi, то це Забезпечує Виконання правила бiльшою мiрою, нiж у випадка демонстрацiї плаката невеликих розмiрiв з нерозбiрлівім на вiдстанi текстом.
По-Третє, результати навчання полiпшуються у тому разi, коли засоби наочностi вплівають НЕ тiльки на зiр, а й на iншi органи чуття, скажiмо, слух, дотик.
По-четверте, слiд використовуват всi можливостi для показу Явища або процеса в Русi. Так, дiюча модель радiомовного приймач, Розгорнутим на площінi, має незаперечнi ПЕРЕВАГА Щодо цього перед реальним зразки радiопріймача. Такi самi Висновки можна сделать, порівнюючі плакат з малюнком двигуна i его дiючу модель.
окрем видом демонстрацiї слiд вважаті практичний показ майстром трудових процесiв. Зрозумiло, навiть квалiфiкованій словесний коментарі не может замiніті реальний показ процесiв, а детальнi пояснень прійомiв монтажу електротехнічної схеми з помощью електропаяльніка мало Кориснi, ЯКЩО учнi нiколи НЕ бачили, як Працюють з паяльником досвiдченi робiтник. Практичний показ необхiдно використовуват у тихий випадка, коли треба Сформувати у свiдомостi учнiв Правильний спосiб Використання трудових дiй. Цею Висновок справедливий як при роботi з ручними iнструмент, так i при управлiннi машинами i механiзм....
