групі.
Навчальний колектив має двоїсту структуру: по-перше, він є об'єктом і результатом свідомих і цілеспрямованих впливів педагогів, кураторів, які визначають багато його особливості (види і характер діяльності, число членів, організаційну структуру і т. д.), по-друге, навчальний колектив - це відносно самостійне явище, що розвивається, яке підпорядковується особливим соціально-психологічним закономірностям. Навчальний колектив, образно кажучи, соціально-психологічний організм, що вимагає індивідуального підходу.
2. Експериментальне дослідження міжособистісних відносин у структурі соціально психологічного клімату навчальної групи
2.1 Методи діагностики з вивчення міжособистісних відносин у навчальній групі
У першому розділі ми теоретично обгрунтували важливість впливу міжособистісних відносин у структурі соціально-психологічного клімату в навчальній групі в умовах корекційної школи VIII виду. Виходячи з цього, нами було проведено дослідження, в ході якого необхідно здійснити діагностику, яка дозволяє виявити проблему, існуючу в досліджуваній групі дітей.
У експерименті взяло участь 7 дітей 11-12 років. Обстеження проводилося в корекційної школі № 804 VIII виду м. Москва.
Багаторічний досвід роботи з психолого-педагогічному вивченню дітей шкільного віку з використанням представлених методик показує, що показниками розвитку міжособистісних відносин у структурі соціально психологічного клімату навчальної групи дітей є різні види діяльності та спілкування з батьками. При цьому, педагоги, організовуючи на ранніх етапах цю діяльність, допомагають дитині опанувати засобами осознавания себе і самооцінювання, ставлення до себе і до членів свого класного колективу. p> Відповідно до цього проведемо діагностику дітей даної навчальної групи з метою виявлення психологічного клімату в цій групі, ціннісних орієнтацій дітей, а також батьківського ставлення до дітей.
У ході письмового опитування дітей та проведення соціометричною діагностики нами були отримані такі результати (див. таблицю 1). p> Методика 1. Виявлення соціометричного статусу особи і структури міжособистісних зв'язків у групі
Методика розроблена Дж. Морено і спрямована на вивчення міжособистісних і міжгрупових відносин з метою їх змін, поліпшення і вдосконалення (див. Додаток 1)
Таблиця 1 социоматрица для учнівської групи дітей з порушенням інтелекту
№ п/п
Прізвище, ім'я дитини
Кого вибирають
Всього
1
2
3
4
5
6
7
1
Баширов Р.
х
+ 2
-1
-2
+1
2
Гатін Р.
-1
х
+2
+1
-2
3
Іванова Т.
-2
-1
х
+2
+1
4
Ільїна К.
-1
х
+1
+2
5
Кручинін І.
+2
-2
х
+1
-1
6
Мужіліна Д.
+2
-2
х
+1
