ятійний апарат і експериментальні підходи (М.М. Авдєєва, СЮ. Мещерякова, Е.О. Смирнова та ін.)
Ранній і дошкільний вік і відповідні йому особливості матері переважно зачіпаються в тих роботах, які пов'язані з вивченням емоційного благополуччя дитини та її зв'язку з типом материнського відносини і стилем материнської-дитячого взаємодії (О.А. Копил , Л.Л Баз, О.В. Баженова та ін.) Тут розроблені типології (материнського відносини і материнської-дитячого взаємодії), засновані на емоційному відношенні матері до дитини і його прояві в поведінці матері в ситуації взаємодії з дитиною, показана їх зв'язок з індивідуально-типологічними особливостями дитини, її афективними проявами, пізнавальної мотивацією, запропоновані діагностичні та корекційні методики. У рамках цих досліджень було розроблено уявлення про те, що критерієм оцінки успішності материнства є загальні емоційне благополуччя дитини.
У рамках цього напрямку вивчається материнське ставлення, материнська (батьківська) позиція, батьківські очікування і установки, особливості дитячо-батьківської взаємодії (О. А. Копил, Л. Л Баз, О.В. Баженова, М.М. Авдєєва, СЮ. Мещерякова та ін.)
Материнський стиль спілкування, особливо його емоційний компонент, робить вирішальний вплив на розвиток особистості дитини.
Значення цих відносин для дітей визначається своєрідністю положення в світі дитини: його самостійність відносна, благополуччя і саме життя дитини залежать від турботи і допомоги виховують його дорослих людей.
У психології вироблені уявлення про оптимальну материнської позиції: прийняття дитини, надання йому певної самостійності, об'єктивна його оцінка, тепле ставлення до нього і на цій основі - вибудовування своїх виховних впливів.
Активної стороною в побудові материнської-дитячого взаємодії є доросла людина - мати. Вона цілеспрямовано організовує взаємодію, направляє його, підпорядковуючи конкретної мети. Важливою характеристикою при цьому стає те, на що орієнтується мати, які умови бере до уваги при побудові взаємодії. При побудові взаємодії можна орієнтуватися на власний стан, культурні норми і вимоги, на стан дитини. Якщо мати орієнтується на останнє, то це і є показником ціннісного ставлення до дитини [36].
Д. Стівенсон-Хайнд, М. Сімсон виділяють 3 типу материнського відносини:
Спокійна мати, переважно використовує похвалу як інструмент виховання.
Екзальтована мати з широкою амплітудою емоційних реакцій на будь-які дрібниці в поведінці дитини.
«Соціальна» мати - для неї характерна легка відволікання від дитини на будь-які стимули
Класичною вважається робота американського психолога С. Броді, виконана в рамках клінічного підходу. Вона виділила 4 типу материнського відносини:
тип. Мати легко й органічно пристосовується до потреб дитини. Вона не нав'язує малюкові свої вимоги і терпляче ставиться до його особливостей і потреб. Для неї характерно підтримує, що дозволяє поведінку.
тип. Свідомо мати намагаєтьсяпристосуватися до потреб
дитину, але через напруженості і відсутності безпосередності у спілкуванні з дитиною її спроби часто безуспішні. Мати частіше домінує, чим поступається.
тип. ...
