, навичок.
Принцип оцінки того, що дитиною зроблено успішно, а не того, що дитина не зміг або не встиг зробити. У таких випадках ми надавали дітям можливість закінчити або виправити роботу пізніше.
Принцип варіативності у виборі способу і способу його зображення з метою створення зорового ряду, в якому дитина може вибрати варіант завдання, яке його зацікавило. Для цього, кількість наявних варіативних зразків, або ескізів, повинно бути не менше кількості дітей, які відвідують заняття.
Принцип обліку зацікавленості дітей.
Принцип співтворчості, співробітництва, викладача з учнями, забезпечення умов, за яких дитина не боїться сказати про своє нерозуміння, може вибрати завдання не надто легке і не дуже важке, не перевтомлюватися. Ми намагалися взяти на себе роль порадника і старшого товариша.
Теоретичний аналіз літератури дозволив виявити критерії оцінки дитячих малюнків у техніці графіки «граттаж».
Критерії (показники) сформованості образотворчих умінь в техніці «граттаж» і бали їх оцінки:
. Інтерес до графіки та техніці - 1 бал.
. Уміння зображати лінії «прошкрябуванням»- 2 бали.
. Уміння зображати простір - 3 бали.
. Уміння зображати форму - 4 бали.
Всього 10 балів.
Високий рівень малюнків - наявність всіх критеріїв. 7 - 10 балів.
Середній рівень малюнків - наявність 1, 2, 3 критеріїв. 4 - 6 балів.
Вихідний рівень малюнків - наявність 1, 2 критеріїв. 1 - 3 бали.
.2 Навчання образотворчим вмінням засобами графіки «граттаж» (Планування занять на констатирующем і формуючому етапах експерименту)
На констатирующем етапі експерименту поставлена ??мета, виявити інтерес дітей до графіки та техніці «граттаж» і бажання навчитися малювати «прошкрябуванням». Заплановано малювання «за задумом» матеріалами і техніками «на вибір».
На формуючому етапі експерименту в першій серії занять поставлені цілі, викликати у дітей інтерес до техніки «граттаж», розвивати їх естетичні почуття. Було заплановано 2 заняття, при розробці яких використовувалися такі наочні методи:
Розглядання дітьми авторських робіт (додаток іл. 1-26), виконане способом «граттаж» і книжкових ілюстрацій, показ вихователем основних образотворчих засобів графіки - ліній і штрихів, виразних можливостей «граттаж». Також були застосовані словесні і практичні методи: бесіда з дітьми, пояснення, розповідь вихователя, самостійні вправи дітей в зображенні графічних засобів. Використовувалися такі матеріали, як роботи педагога та ілюстрації з книг: А. Блок «Зайчик», М. «Дитяча література», 1972, В.А. Жуковський «Літній вечір», М. «Дитяча література», 1971.
У другій серії занять була поставлена ??наступна мета: тренувати дітей у «прошкрябуванням» ліній як найпростіших елементарних художніх засобів графіки в техніці граттаж. Були заплановані три основних вправи, розраховані на 10-15 хвилин і входили до заняття з олівцевій графіці.
Вправа «Трава» (Додаток іл. 27).
Мета тренувати дітей у виконанні вертикальних штрихів, ритмічних, щ...
