ь (вміння працювати з двомовним словником) [Васильєва 1988: 48].
Висновки на чолі 1
На даний момент відбуваються істотними змінами в теорії і практиці організації навчально-виховного процесу. Традиційні форми навчання іноземних мов поступилися місцем інноваційним засобам навчання, в числі яких інтерактивні технології.
Оволодіння необхідними мовними знаннями призвело до виникнення нового виду освіти - інноваційного. Навчання іноземним мовам має будуватися таким чином, щоб усі учні могли опановувати знаннями і активно брати участь в освітньому процесі. Одним з варіантів організації навчального процесу - використання педагогом у своїй діяльності методів інтерактивного навчання.
Основна мета інтерактивного навчання - створення педагогом умов, в яких учень сам відкриватиме, набувати і конструювати знання. Це є принциповою відмінністю інтерактивного навчання від традиційної системи освіти. Заняття, побудовані в інтерактивному режимі, дозволяють забезпечити кожному учню посильну участь у вирішенні проблеми, в результаті формуються комунікативні навички, здатність до співпраці та взаємодії, розвивається критичне неординарне мислення.
Інтерактивне навчання одночасно вирішує кілька завдань:
розвиває комунікативні вміння та навички, допомагає встановленню емоційних контактів між учнями;
вирішує інформаційну задачу, оскільки забезпечує учнів необхідною інформацією, без якої неможливо реалізовувати спільну діяльність;
розвиває загальні навчальні вміння та навички (аналіз, синтез, постановка цілей і пр.), тобто забезпечує вирішення навчальних завдань;
забезпечує виховне завдання, оскільки привчає працювати в команді, прислухатися до чужої думки.
забезпечує зняття нервового навантаження, переключення уваги, зміну форм діяльності.
Для досягнення освітніх цілей учитель повинен володіти великою майстерністю, засвоїти проблемно-пошукові методи, успішно організувати творчо-дослідницьку діяльність учнів, тим самим, організовуючи інтерактивне навчання. При цьому для максимально самостійної творчої діяльності учнів вчителю необхідно обмежитися лише напрямних впливом, виходячи з того, що будь-яка дитина прагне до успіху і ніколи не втомлюється від роботи, яка відповідає його інтересам і життєвим потребам.
Крім того, необхідно кардинально змінити ставлення до дитини. При оцінці роботи групи необхідно звертати увагу не стільки на учнівські, скільки на людські якості: терплячість, доброзичливість, дружелюбність, ввічливістьь, привітність. На кожному уроці важлива ситуація успіху, для створення якої на навчальному занятті необхідно дотримуватися наступних правил:
всі учні здатні засвоїти матеріал, оволодіти вміннями і навичками;
учні повинні знати, що вчитель вірить у них;
вчитель повинен заохочувати пізнавальну активність, робити акцент на розуміння, а не на механічне запам'ятовування, ні в якому разі не давати знання в готовому вигляді, а використовувати проблемно-пошуковий підхід у навчанні: щоб сприяти розвитку інтелектуальної, творчої, предметно-практичної сфер, тобто становленню особистості в цілому;
важливий психологічний ...
