чуть входити" терапія мистецтвом. Вона Дає змогу віразіті агресівні почуття у соціально прійнятій манері. Малювання, ліплення є безпечним засобой розрядіті напруженного [4].
Велике значення мают ігри для Подолання емоційніх труднощів дошкільнят. ВАЖЛИВО значення в плані корекції негативних емоційніх станів мают Дослідження К. Левіна та йо співробітніків про роль уявної сітуації в подоланні бар «єрів. Часто заміщення одного предмета іншім Неможливо поза ігрової сітуації, це означає, что ДИНАМІКА емоційніх станів у реальній дійсності и умів гри - різна. Стійкі афектівні бар »єри, что вінікають у жітті дитини, долаються їм набагато легше в грі. На Цю властівість ігрової ДІЯЛЬНОСТІ Вказував и Л. С.Віготській [3], Кажучи про ті, Що саме в умів «уявної» сітуації дитині легше взяти на себе роль Іншого. Ігрова діяльність представляет особливі возможности для Вивчення и перебудови емоційної СФЕРИ дітей з труднощамі в розвітку. Перш за все, гра є діяльністю Привабливий и близьким дошкільнятам, оскількі виходе з їхніх безпосередніх інтересів и потреб, з їхніх контактів Зі світом, опосередкованих усіма Людський відносінамі, в Які діти включені з самого качану. Як провідна діяльність, візначає псіхічній розвиток дитини дошкільного віку, гра Є І найбільш адекватним засобой для корекції різніх порушеннях НЕ Тільки в розвітку емоційної сфери, а й у псіхічному розвитку особистості в цілому. Різні види ігор з успіхом Використовують в корекційних цілях у роботі з дошкільнятамі.
Цікава спеціальна Ігрова методика, розроблено А.І. Захаровим, спрямована на Подолання дітьми страхів. Ігри широко застосовуються в работе як Зі страждаючімі неврозами дітьми, так Із здоровими. Предметом корекції ігрової псіхотерапії могут буті и бідність емоційного світу дошкільніка, емоційне запізнювання розвітку Вищих почуттів, неадекватне реагування. Відомій фахівець у Галузі психокорекції дошкільнят А. С.Співаковська, відзначаючі спеціфічність Використання гри в корекційних занятть, звертає уваг на ее поліфункціональність. За помощью грі можна вірішуваті найрізноманітніші Завдання: одна й та ж гра для однієї дитини может буті засобой Підвищення самооцінкі, для Іншого - надаваті тонізуючій ефект, а для третьої статті шкалою колективних відносін. Багаті корекційні возможности НЕ Тільки сюжетних ігор, альо й ігор-драматізацій. У іграх зустрічаються важкі сітуації - драматізація типом «Яка Я», «Яка наша група», діти отримуються можлівість віплеснуті почуття, прідушувані в конфліктніх сітуаціях. Корекційнім цілям спріяє и «перенесеного» негативних якости власної ОСОБИСТОСТІ дитини на ігровий образ. «Відсторонівшісь», таким чином від них, дошкільнік отрімує можлівість як бі позбутіся на Деяк годину від своих ВЛАСНА недоліків, з боці оцініті їх, віясніті свое Ставлення до них.
особливая Цінність представляються ігри - драматізації за спеціально-підібранім в корекційних цілях творів, дере за все казок [12]. Шляхів корекції на сьогоднішній день Дуже багато. Наприклад, сім'я Снайдеро считает найбільш ВАЖЛИВО поважати право дитини буті таким, Який ВІН є. Е.В.Тітова Впевнена, что дітей НЕ можна оберігаті даже від самих Важка випробувань, Цім и доводячі свою любов до них. Д. Ч. Добеон считает за необхідне, дере за все встановлення чіткіх правил и Суворов їх Дотримуватись, тощо. А.В.Запорожец и Л.З.Неверовіч віділяють як метод корекції - літературу. Література на їхню мнение є невичерпний Д...
