м передбачуваним умовою є забезпечення поетапного підходу (емоційний, когнітивний, поведінковий) у вивченні творів сучасного музичного мистецтва в процесі слухання, з урахуванням вікових можливостей музичного сприйняття підлітків.
Емоційний аспект є організуючим, напрямних ядром ціннісного процесу, йому належить вирішальна роль у формуванні музичної культури особистості. Розвиток музичної культури відбувається в першу чергу на основі особистісно-пофарбованого емоційно-образного спілкування з художніми зразками сучасного музичного мистецтва в різних видах музичної діяльності. Інтерес до музики у підлітка виникає насамперед, через емоцію. У результаті сприйняття сучасного музичного твору у непідготовленого слухача проявляються не усвідомлені емоційні реакції, тобто емоційний компонент у структурі інтересу витісняє вольовий. М.М. Гришанович [12] вказує на важливість пізнавального інтересу до сучасної музики, формуючого ставлення людини до мистецтва. На думку автора, пізнавальний інтерес до музики виражається в умінні зрозуміти, відчути, усвідомити музичний твір. Пізнавальний інтерес до сучасної музики глибоко емоційний. Не можна пробудити в підлітку інтерес до музики, якщо вона не відчута. Є.В. Боякова [8], характеризуючи сутність та педагогічні умови розвитку інтересу до музики у підлітків, виявила його особливості.
Автор у своїй роботі вказує на інтерес як передумову формування основ музичної культури підлітків і називає його формованим особистісною якістю, змістом якого є в різного ступеня усвідомлене ціннісне ставлення до музики Якщо підліток, слухаючи сучасне музичний твір, співпереживає, а також задовольняє свою потребу в пізнанні музики, то цей твір набуває для нього ціннісне значення і розвиває культурні якості. Емоційний аспект обумовлений минулим досвідом підлітка. Переживання і наявність образності музики при сприйнятті залежить від того, наскільки отримані раніше музично-естетичні життєві ситуації актуалізуються в момент сприйняття сучасного музичного твору. При відборі і вибудовуванні музичного репертуару передбачається його орієнтація: на розвиток емоційної чуйності підлітків; на сучасну музику і їх особистісного ставлення до мистецтва; на розкриття змісту збрешемо?? Нной музики через її інтонаційну сутність; на послідовне і цілеспрямоване розширення музично-слухового фонду знайомої підліткам сучасної музики, накопичення музичного досвіду і включення в нього музики різних напрямів.
Сутність розвитку емоційно-культурного відносини, характеризується тим, що:
) почуття стають все більш свідомими і мотивованими;
) відбувається еволюція змісту почуттів, обумовлена, як зміною способу життя, так і появою нових видів діяльності;
) змінюється форма проявів емоцій і почуттів, їх вираження у поведінці, у внутрішньому житті;
) зростає значення формується системи почуттів і переживань у розвитку особистості.
Когнітивний аспект включає: актуалізацію накопичених музично теоретичних знань при сприйнятті сучасної музики; наявність інтересу до музики; усвідомлене розуміння, дбайливе ставлення до музичного мистецтва; підключення при сприйнятті творів несвідомих образів; актуалізацію досвіду життєво-побутових ситуацій при сприйнятті сучасного музичного мистецтва. У когнітивний компонент входять всі види музичної діяльності,...
