ржаніе рівня идентичностиХарактеристика суб'єкта деятельності1Невираженная-Усвідомлення дальньої і ближньої професійних цілей, прагнення зрозуміти свою справу, оволодіти ним в повному обсязі, освоїти всі трудові функції; Визначення структури професійних відносин і пошук свого місця в них; Відповідність людини і професії - «хочу»-професійний досвід дорівнює 0; професійне спілкування дорівнює 0; характеристика - мріє. 2Вираженная, пасивна-Засвоєння основних знань, вимог професії до людини усвідомленням своїх можливостей, уявлення про виконання даної діяльності, здійснення діяльності за зразком;- Встановлення професійних контактів, входження в професійне співтовариство; Відповідність людини і професії - «знаю».-Професійний досвід не дорівнює 0; професійне спілкування не дорівнює 0; характеристика - обізнане. 3Актівная-Практична реалізація обраних професійних цілей, самостійне і усвідомлене виконання діяльності, формування свого індивідуального стилю діяльності; Формування певного кола професійних контактів, інтенсифікація процесу професійного спілкування; Відповідність людини і професії-«можу»;-Професійний досвід дорівнює const; професійне спілкування одно const; характеристика - умілий. 4Устойчівая-Вільне виконання професійної діяльності, підвищення рівня домагань - пошук складних професійних завдань, професійне вдосконалення, майстерність і творчість; Відчуття значущості професійних контактів, усвідомлення своєї професійне неповторності, бажання передавати свій досвід іншим, ділитися ним; Відповідність людини і професії встановлюється в модальності: «роблю '»:-професійний досвід прагнути до нескінченності; професійне спілкування прагнути до досконалості; характеристика самого суб'єкта діяльності - творчий.
Підставою для періодизації процесу становлення професійної ідентичності виступають кризи, пов'язані з професійною діяльністю і які зачіпають ціннісно-смислові утворення особистості професіонала. Будь-який професійний криза - це криза ідентичності особистості, у якої об'єктивна необхідність у професійній переорієнтації вступає в конфлікт з суб'єктивної потребою у збереженні колишньої ідентичності [13].
Професійні кризи являють собою «розчарування» в різних аспектах свого навчання і буд?? Щей роботи [33]. Для різних років навчання у вузі типові кризи очікувань, самовизначення, або працевлаштування (Г.Ю. Любімова). До періоду власне професійної діяльності відносяться кризи нереалізованості, спустошеності і безперспективності (Р.А. Ахмеров).
Загальновизнаними є закономірний характер виникнення криз, а також їх конструктивна роль у розвитку особистості.
Генезис професійної ідентичності визначають зовнішні (соціально-контактні, інформаційні, вітальні, предметні, екстремальні) і внутрішні умови професійної діяльності (Є.М. Іванова, Є.А. Климов). Найважливішою внутрішньої передумовою становлення професійної ідентичності виступає професійний досвід - його смислові і тимчасові структури [36]. Інтеграція умов досягається завдяки рефлексивної активності самого суб'єкта (К.А. Абульханова-Славська, Т.М. Буякас, Г.Ю. Любімова). [1] Набутий допомогою цього сенс буття особистості в професії становить основу переживання професійної ідентичності.
Професійне становлення, як перетворення індивіда в професіонала, супроводжується зміною уявлень людини про себе, своє місце в професійному і соціальному світ...
