пристосування, уклоненіе.Високая ступінь - високий рівень агресивності: o фізичної агресивності; o непрямої агресивності; o вербальної агресивності;- Стиль поведінки в конфлікті суперництво.
Для виявлення рівня конфліктності молодших школярів використовувалися такі методики:
· Анкета, спрямована на діагностику дітьми молодшого шкільного віку знань про конфлікти (Додаток 1);
· проективна методика «Неіснуюча тварина» інтерпретована М.З. Дукаревіч (Додаток 2);
· графічна методика «Кактус» (Додаток 3);
· методика «АРТ» (Додаток 4);
Дослідження проводилося на базі школи № 10 м Єкатеринбурга, в дослідженні брало участь 16 чоловік. Всі діагностування проводилося в присутності соціального педагога і класного керівника.
На діагностичному етапі в роботі з 3 класом, були проведені: анкета, спрямована на діагностику дітьми молодшого шкільного віку знань про конфлікти; проективна методика «Неіснуюча тварина» розроблена М.З. Дукаревіч, графічна методика «Кактус», методика «АРТ», тест «Агресивна поведінка».
Підбір тестів здійснювався за віковим принципом, з урахуванням індивідуальних особливостей класу.
. Нами була проведена анкета, спрямована на діагностику знань дітьми молодшого шкільного віку про конфлікти (додаток 1). У даній діагностиці взяли участь 16 осіб 3 класу.
За результатами аналізу анкет можна зробити висновок, що більшість учнів не має уявлення про те, що таке конфлікт, не можуть назвати причини конфліктів, в разі не правоти опонента з'ясовують стосунки; сперечаються і ін., більшість учнів не знають мирних засобів для вирішення конфлікту.
Результати аналізу анкет
Таблиця 2
Конфлікт - етоПрічіни конфліктовМоі дії у разі конфлікту, есліМірние засоби по вирішенню конфліктаОппонент неправі неправнепоніманіе - 25% говорять не те, нерозуміння - 11% З'ясовую відносини; сперечаюся; поправляю; доводжу, що неправий - 66% перекладаю жартома - 2% поговорити - 28% бійка - 21% через друзів - 9% кажу відчепися - 4% Доводжу - 8% щось подарувати - 3% не дружать - 19% що-то не поділили - 6% ображаюся - 2% мирюся - 19% помиритися - 14% посварилися - 19% ображають, обзивають, б'ють - 25% б'ю - 4% перепрошую - 39% зробити те, що хоче інший - 9% Суперечка -11% не знаю - 32% не було такого, не знаю - 24% погоджуюся - 13% не знаю - 29% це погано - 6% беруть речі без попиту - 17% Плачу - 2% вибачитися - 4% йду - 6% немає мирних засобів - 13% нічого не роблю - 11%
. Проективна методика «Неіснуюча тварина» інтерпретована М.З. Дукаревіч
У даній методиці брало участь людей 9 людей 3 класу.
При виявленні конфліктності і агресивності зверталася увага на наступні ознаки: наявність зубів, гострих рогів, кігтів, голок, шипів, дзьобів, іклів; поза зі спини, наявність двох або більше голів (внутрішній конфлікт); стирання або виділення окремих частин фігур, надсильний натиск, олівець рве папір. Зіставляючи дані інтерпретації малюнка і бесіди, робився висновок про ступінь конфліктності кожної дитини.
За результатами аналізу методики можна відзначити наявність агресії та конфліктності у деяких учнів 3 класу:
Олена Б. - на малюнку наявність кігтів, дзьоб, на вид гострі пір'я, проте в описі неіснуючу тварину добре, що говорить про бажання приховати агресію і схильність до конфліктів.
Галя В. - на малюнку немає ознак конфліктності та агресії, в описі немає протиріччя зображенню.
Саша Ш. - немає ознак агресії.
Діма Ш. - на малюнку присутні явні ознаки агресії - роги, шипи, гострі зуби; в описі хлопчик говорить про те, що це чудовисько, яке пожирає все.
Автанділ В. - присутні яскраво виражені ознаки агресії - сильний натиск на олівець, темна внутрішня штрихування, наявність на малюнку тільки голови з гострими зубами і шипами.
Аня У. - на малюнку немає ознак агресії і конфліктності.
Давид Т. - на малюнку присутні ознаки агресії - шипи і гострі крила, наявність двох голів говорить про можливість внутрішньоособистісних конфліктів. В описі малюнка учень каже що це мирне тварина, яка шукає друзів.
Оля М. - ознаки агресії незначні - голки, прикрашені бантом.
Таким чином, за даними аналізу цієї методики з 8 випробовуваних 3 класу 4 учня мають певну схильність до агресії та конфліктності. Особливістю є те, що більшість з них це хлопчики.
. Графічна методика «Кактус».
За результатами опрацьованих даних п...
