дитини всі необхідні для подальшого ефективного взаємодії з іншими людьми навички, що сприятливо відіб'ється на рівні його адаптаційних здібностей.
Варто відзначити, що чотири з п'яти описаних тактик цілком можуть бути використані в сім'ях з малолітнім дитиною, за винятком того, що застосування конфронтації неможливо з дитиною у віці до трьох років.
У літі?? атурних джерелах часто наводяться лише три стилю виховання дитини в сім'ї: авторитарний, демократичний і ліберально-попустительский. Деякі вчені додатково виділяють тактику конфронтації і опіки. Всі перераховані стилі (якщо мова йде про крайні їх проявах; крім співпраці) не дозволяють дитині сформувати такі особистісні характеристики, як активність, самостійність та ініціативність, що в значній мірі знижує його здатність до адаптації при попаданні в нове соціальне середовище.
Згідно А. І. Захарову, крайня ступінь порушень в поведінці батьків - це депривація. Вчений зазначав, що саме присутність подібних проблем активізує розвиток у дітей неврозів різного ступеня тяжкості. «Порушення системи сімейного виховання, дисгармонія відносин« мати-дитя »є основним патогенетичним фактором, що обумовлює виникнення неврозів у дітей» [41, с.250].
Неправильна виховна система характеризується такими параметрами:
· неадекватність поведінки членів сім'ї, суперечливість дій;
· гіперопіка;
· вкрай низький рівень згуртованості, наявність фундаментальних розбіжностей у позиціях щодо виховання дитини;
· використання погроз як засоби стимулювання активності здібностей спадкоємців [41, с.250].
Подібні параметри зустрічаються в роботах багатьох вчених.
Відповідно до думки А. Е. Личко і Е. Г. Ейдеміллер, можна виділити кілька основних видів виховання, що призводять до розвитку у дітей психопатій:
· гіпоопека над дитиною (необхідні для дитини турбота і увага майже повністю відсутні, дитина наданий сам собі);
· домінуючий тип гіперопіки (зайва турбота і увага, які повною мірою блокують розвиток ініціативності; знаходить свій вияв у жорсткому нагляді за діями дитини);
· Потураюче тип гіперопіки (батьки наділяють дитини статусом кумира, а тому прагнуть бездоганно виконати всі його примхи і бажання);
· відсторонення емоційного характеру (дитина повністю не приймається своїми батьками; прояви носять як таємний, так і цілком явний характер);
· жорстокий характер взаємовідносин (також має два прояви: явне (побої) і таємне (холодність));
· збільшена ступінь моральної відповідальності (батьки постійно вимагають від своєї дитини дотримання та прояви всіх позитивних, на їх погляд, особистісних якостей; найчастіше дитині доводиться відповідати за іншого члена сім'ї) [41, с.232-233 ].
Грунтуючись на проведеному аналізі літератури, ми можемо стверджувати, що порушення в процесі виховання можуть сприяти характерологическим відхилень у дитини в майбутньому. Перераховані типи сімейного виховання не сприяють формуванню та подальшому розвитку необхідних особистісних якостей і негативно позначаються на рівні розвитку адаптаційних здібностей.
Надмірну, або гиперопеку, гиперпротекцию багато авторів вважають одними з основних проблем в процесі виховання. Найчастіше причину такої позиції по відношенню до дитини вчені відзначають в «виправданих побоюваннях за здоров'я і збереження дитини» або в «інерційності батьківського ставлення, т. Е. До підросла продовжують ставитися як до маленького)». Згідно думку Л. В. Ковінько та І. В. Гребенникова справжня причина надмірної протекції полягає в «байдужості до долі дитини» або «зайвому прагненні привчити дитину до самостійності» [46, с.44-45].
На підставі проведеного аналізу робіт дослідників в рамках даного питання можна зробити висновок про те, що в основній масі випадків класифікація видів неправильного виховання аналогічна видам, які були описані А. Е. Личко і Е. Г. Ейдеміллер. Підходи до визначення виду сімейного виховання різноманітні, деякі вчені особливу роль відводять специфіці материнського відносини [41]. З урахуванням характеру взаємодії матері з її дитиною при дозволі завдань Є. Т. Соколової було виділено чотири типи відносин у площині «дитина - батько»:
· спільна діяльність - ізолювання;
· уявне співробітництво - конкуренція [41].
Така класифікація значною мірою співпадає з запропонованої Е. Г. Ейдеміллер і А. Е. Личко. Так, тип відносин «ізоляція» рівнозначний типом «емоційна відстороненість», а «уявне співробітництво» має той же зміст, що й «домінуюча гіперпротекц...
