олодших школярів пов'язано поділ гри та праці, як діяльності, здійснюваної заради задоволення, і як діяльності, спрямованої на досягнення об'єктивно соціально значущого і оцінюваного результату, що є важливою особливістю даного шкільного віку. Уява інтенсивно розвивається у віці від 5 до 15 років. І якщо цей період уяви спеціально не розвивати, в подальшому наступає швидке зниження активності цієї функції [32, с.70]. Збіднення людської особистості пов'язано прямо із зменшенням здібності людини уявляти, фантазувати, тим самим знижуються потенційні можливості творчого мислення, відповідно, гасне інтерес до мистецтва, науки, до будь-яких видів творчої діяльності. Психологічною основою творчої діяльності є творча уява.
Молодші школярі велику частину своєї активної діяльності здійснюють за допомогою уяви. Їх гри - плід буйної роботи фантазії, вони із захопленням займаються творчою діяльністю. Психологічною основою творчої діяльності є творча уява. Більше того, в процесі навчання молодші школярі стикаються з необхідністю усвідомити абстрактний понятійний матеріал, при загальному недоліку життєвого досвіду, працюючи за аналогією, дитина підключає свою уяву. Значення функції уяви в психічному розвитку величезне, а тому потрібна потужна дослідницька база для розвитку уяви з метою сприяння більш ефективного пізнання дійсності, самовдосконалення дитячої особистості. Для того, щоб фантазія не переросла у порожні мрії, необхідно допомогти дитині правильно використовувати свої можливості уяви у бік позитивного саморозвитку, активізації пізнавально-навчальної діяльності молодших школярів, розвитку абстрактного мислення, уваги, мови, творчої діяльності. Мистецька діяльність, в яку втягується молодший школяр, базується на активному творчому мисленні і уяві, що забезпечує дитині новий, незвичний погляд на світ [33, с.89].
Отже, уява - найважливіший психічний процес, рівень розвитку якого впливає на успішність засвоєння шкільної програми дітьми молодшого шкільного віку.
Висновки на чолі:
Ми розглянули поняття уяви, в тому числі, поняття творчої уяви, прийоми, що застосовуються в творчій уяві, вміння, необхідні для розвитку творчої уяви, види і функції уяви, етапи розвитку уяви, його структурні форми, механізм функціонування, особливості розвитку творчої уяви в молодшому шкільному віці. У зв'язку з цим прийшли до наступних висновків:
Визначення уяви і виявлення його сутності є найбільш складною проблемою в педагогіці і психології.
Уява є особлива форма людської психіки, яка займає проміжне положення між сприйняттям, мисленням, пам'яттю, увагою і промовою. Уява є психічний процес, в якому віддзеркалення дійсності відбувається у вигляді образів, уявлень, ідей, створених на основі образів сприйнять, пам'яті, уваги, а також знань придбаних в процесі людського мовного спілкування.
Закони перетворення пізнавального матеріалу в уяві, в тому числі творчому: наочність, узагальнення, типізація, комбінування, реконструкція, аглютинація, гіперболізація, прийом уподібнення, акцентування або акцентуірованності.
Уява є аналітико-синтетичної діяльністю, здійснюваною під впливом свідомо поставленої мети, або почуттів і переживань людини. Уява працює в проблемній ситуації, коли необхідно відшукати нове рішення, випереджаюче практична дія людини.
Уява є процес створення нових образів в наочному вигляді, звідси його зв'язок з чуттєвою стороною пізнання людини. В цілому природа уяви синтетична, визначається єдністю логічного і чуттєвого відображення, що відбувається в конкретно-образній формі, як результат оперування образами, кінцевим пунктом яких виступає предметно-практична діяльність людини. Уява людини, взяте у всій своїй конкретності, є продукт історії.
Уява може бути чотирьох основних видів:
активна уява - характеризується тим, що, користуючись ним, людина за власним бажанням, зусиллям волі викликає в себе відповідні образи.
пасивне уяву у тому, що його образи виникають спонтанно, всупереч волі та бажання людини. Пасивне уява може бути ненавмисним і навмисним.
уяву відтворюючий, чи репродуктивне,
уяву перетворює, творче чи продуктивне.
Значення уяви в молодшому шкільному віці велике. Психологічною основою його творчої діяльності є творча уява, реалізованого різними формами і способами. Рівень розвитку уяви дітей молодшого шкільного віку можна розділити на три рівні: високий, середній і низький. Уява - найважливіший психічний процес, рівень розвитку якого впливає на успішність засвоєння шкільної програми дітьми молодшого шкільного віку, багатство самої особистості дитини.
2. Експериментальна робот...
