а з дослідження особливостей творчої уяви молодших школярів
2.1 Діагностична програма дослідження особливостей творчої уяви
У першому розділі дипломного дослідження Особливості творчої уяви у школярів: теоретичний аналіз ми провели аналіз психолого-педагогічної літератури з питань визначення тезауруса уяви, у тому числі творчої уяви, у молодших школярів.
Визначилися у змісті поняття уяви, в тому числі, поняття творчої уяви, по суті прийомів, що застосовуються в творчій уяві, в уміннях, необхідних для розвитку творчої уяви, в видах і функціях творчої уяви, розглянули етапи розвитку уяви, його структурні форми, механізм функціонування, особливості розвитку творчої уяви в молодшому шкільному віці.
Визначилися в питанні необхідності створення педагогічних умов, таких як співтворчість, діалог педагога і учня, що визначається характером взаємин як між учнями, так і між учнями і педагогом, організація творчо орієнтованого середовища, стимулюючої розвиток творчої уяви. Одним їх педагогічних умов ефективності системи спільної роботи є особистісно-діяльнісної взаємодія учнів і педагога. Суть його - у нерозривності прямого і зворотного впливу, усвідомлення взаємодії як співтворчості.
Для підтвердження виділених нами педагогічних умов та творчих завдань, що сприяють формуванню творчої уяви, його особливостей у дітей молодшого шкільного віку, нам необхідна була доказова база. Доказовою базою нам служила дослідно-експериментальне дослідження.
Експериментальне дослідження є методом наукового дослідження, яке дозволяє нам перевірити теоретичні висновки першого розділу і визначити, як організувати освітній процес з метою визначення особливостей і розвитку творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку.
У рамках нашого дипломного дослідження необхідні умови формування творчої уяви , його особливостей, у дітей молодшого шкільного віку були визначені на підставі:
результатів аналізу стану проблеми на основі вивчення креативності, творчого (дивергентного) мислення, творчої уяви, його особливостей, у дітей молодшого шкільного віку в цілому;
визначення рівня розвитку дивергентного мислення молодшого школяра;
визначення рівня розвитку образного уяви у дітей молодшого шкільного віку;
визначення рівня розвитку творчої уяви, діагностика особливостей і розвитку творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку;
результатів аналізу виявлених особливостей сюжетно-рольової гри, комплексу вправ, художньої творчості, як засобів формування творчої уяви, його особливостей, у дітей молодшого шкільного віку;
особливостей розроблених нами педагогічних умов та підібраних нами ігор та вправ з метою формування творчої уяви, його особливостей, у дітей молодшого шкільного віку.
Педагогічна мета нашого дослідно-пошукового дослідження полягає в дослідженні особливостей творчої уяви у дітей молодшого шкільного віку на основі визначених нами педагогічних умов, ігрових умінь і творчих завдань, практичним шляхом виявити особливості розвитку творчої уяви молодших школярів.
На підставі мети експериментального дослідження нами були висунуті завдання дослідно-пошукового дослідження :
) визначити вихідний рівень сформованості творчої уяви дітей молодшого шкільного віку, його особливості - розподіл за рівнями розвитку уяви за результатами застосування спеціальних методик. Розподіл дітей експериментальної групи за рівнями розвитку уяви: переважання дивергентного мислення, образного уяви, творчої уяви;
) перевірити педагогічні умови та творчі завдання з метою визначення особливостей творчої уяви;
) реалізувати діагностичну педагогічну програму з вивчення особливостей творчої уяви молодших школярів і його розвитку, в основі якої лежить розроблена педагогічна технологія;
) визначити потенційні шляхи розвитку творчої уяви дітей у шкільному віці,
) провести експериментальну перевірку форм, методів, способів, засобів визначення особливостей і розвитку творчої уяви дітей молодшого шкільного віку;
) дати аналіз результатів дослідження особливостей творчої уяви молодших школярів,
) розробити рекомендації щодо визначення особливостей і розвитку творчої уяви дітей для педагогів і батьків.
Об'єкт емпіричного дослідження - дослідження уяви дітей шкільного віку на основі педагогічних умов, ігрових умінь і творчих завдань.
Предмет емпіричного дослідження ...
