ціальних навичок, способів і прийомів, за допомогою яких виповнюється художній твір. Поняттю техніки у вузькому сенсі слова зазвичай відповідає прямий, безпосередній результат роботи художника спеціальним матеріалом та інструментом (звідси техніка олійного живопису, акварелі, гуаші, темпери та ін.), Вміння використовувати художні можливості цього матеріалу; в ширшому значенні це поняття охоплює і відповідні елементи образотворчого характеру - передачу речовинності предметів.
Таким чином, під технікою малюнка слід розуміти - володіння матеріалами і інструментами, способи їх використання для цілей зображення і художнього вираження. У поняття техніки включається розвиток очі і руки, їх узгоджена діяльність. Особливе значення надається вмілому, правильному зображенню контуру, форми предмета.
Малювання в дитячому садку направлено на навчання художньо-творчої діяльності в межах, доступних дітям дошкільного віку.
Необхідність навчання малюванню, і зокрема технічним навичкам, підкреслюється і радянською психологією, яка стверджує, що здібності до малювання виявляються і розвиваються тільки в процесі малювальної діяльності дитини і краще всього в процесі навчання під керівництвом дорослого.
Малювання нетрадиційними техніками - найважливіша справа естетичного виховання. Образотворча діяльність - одна з найцікавіших для дітей дошкільного віку: вона глибоко хвилює дитини, викликає позитивні емоції.
Нетрадиційні техніки малювання - це способи створення нового, оригінального твору мистецтва, в якому гармонує все: і колір, і лінія, і сюжет. Це величезна можливість для дітей думати, пробувати, шукати, експериментувати, а найголовніше, самовиражатися. Проблемою розвитку нетрадиційних технік малювання займалися Р.Г. Казакова, Т.І. Сайганова, Е.М. Сєдова, В.Ю. Слєпцова, Т.В. Смагіна, О.В. Недорезова, В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова та інші.
Досвід показує, що одне з найбільш важливих умов успішного розвитку дитячої художньої творчості - різноманітність і варіативність роботи з дітьми на заняттях. Новизна обстановки, незвичайний початок роботи, красиві і різноманітні матеріали, цікаві для дітей неповторювані завдання, можливість вибору і ще багато інших чинників - ось що допомагає не допустити в дитячу образотворчу діяльність одноманітність і нудьгу, забезпечує жвавість і безпосередність дитячого сприйняття та діяльності. Важливо, щоб всякий раз вихователь створював нову ситуацію так, щоб діти, з одного боку, могли застосувати засвоєні раніше знання, навички, вміння, з іншого - шукали нові рішення, творчі підходи. Саме це викликає у дитини позитивні емоції, радісне здивування, бажання творчо працювати. Т.С. Комарова вказує: Однак внести різноманітність в усі моменти роботи і у вільну дитячу діяльність, придумувати безліч варіантів занять за темами вихователям найчастіше важко. Малювання, ліплення, аплікація як види художньо-творчої діяльності не терплять шаблону, стереотипності, раз і назавжди встановлених правил, а тим часом на практиці ми часто стикаємося саме з таким становищем ( Дерево малюється знизу вгору, тому що воно так зростає, а будиночок ось так і т.п.) .
Щоб у дітей не створювалося шаблону (малювати тільки на альбомному аркуші), аркуші паперу можуть бути різної форми: у формі кола (тарілочка, блюдце, серветочка), квадрата (хустинку, коробочка). Поступово малюк починає розуміти, що для малюнка можна вибрати будь листок: це визначається тим, що належить зображати [Доронова Т.Н., С. 18].
Урізноманітнити потрібно і колір, і фактуру паперу, оскільки це також впливає на виразність малюнків, аплікації і ставить дітей перед необхідністю підбирати матеріали для малювання, продумувати колорит майбутнього творіння, а не чекати готового рішення. Більше різноманітності слід вносити і в організацію занять: діти можуть малювати, ліпити, вирізати і наклеювати, сидячи за окремими столами (мольбертами), за зсунутими разом столами по два і більше; сидіти або працювати, стоячи біля столів, розташованих в один ряд, у мольбертів і т.д. Важливо, щоб організація заняття відповідала його змістом, щоб дітям було зручно працювати.
Особливий інтерес у дітей викликає створення зображень на теми казок. Діти люблять казки, готові слухати їх нескінченно; казки будять дитячу фантазію. У кожного малюка є свої улюблені твори і казкові герої, тому пропозиція намалювати картинки до казок або виліпити чарівних персонажів завжди викликає у дітей позитивний відгук. Тим не менш, малювання, аплікації, ліплення за сюжетами казок необхідно урізноманітнити. Так, всі діти можуть створювати образ одного і того ж персонажа. У цьому випадку, розглядаючи разом з малюками готові роботи, слід звернути увагу на різницю в образотворчих рішеннях, на якісь оригінальні знахідки. Наприклад, якщо діти малювали...
