ть себе на найвищу сходинку; вважає, що мама оцінює його також; аргументуючи свій вибір, посилається на думку дорослого: «Я хороший. Хороший і більше ніякої, це мама так сказала ».
Завищена самооцінка
Після деяких роздумів і коливань ставить себе на найвищу сходинку, пояснюючи свої дії, називає якісь свої недоліки і промахи, але пояснює їх зовнішніми, незалежними від нього, причинами, вважає, що оцінка дорослих у деяких випадках може бути дещо нижчою його власної: «Я, звичайно, хороший, але іноді лінуюся. Мама каже, що я неакуратний ».
Адекватна самооцінка
Обміркувавши завдання, ставить себе на 4-у або третіх сходинку, пояснює свої дії, посилаючись на реальні ситуації і досягнення, вважає, що оцінка дорослого така ж або трохи нижче.
Занижена самооцінка
Ставить себе на нижні сходинки, свій вибір не пояснює або посилається на думку дорослого: «Мама так сказала».
Якщо дитина ставить себе на середню сходинку, це може говорити про те, що він або не зрозумів завдання, або не хоче його виконувати.
Діти з заниженою самооцінкою через високу тривожності і неуве?? ренності в собі часто відмовляються виконувати завдання, на всі питання відповідають: «Не знаю».
Діти із затримкою розвитку не розуміють і не приймають це завдання, діють навмання.
Неадекватно завищена самооцінка властива дітям молодшого та середнього дошкільного віку: вони не бачать своїх помилок, не можуть правильно оцінити себе, свої вчинки і дії.
Самооцінка дітей 6-7-річного віку стає вже більш реалістичною, у звичних ситуаціях і звичних видах діяльності наближається до адекватної. У незнайомій ситуації і незвичних видах діяльності їх самооцінка завищена.
мова дошкільник самосвідомість
ДОДАТОК В
Таблиця 1 Зведена таблиця результатів по методикам дослідження в групі старших дошкільників з нормальним мовним розвитком
№ іспитуемогоІндекси тривожності,% Опитувальник Лаврентьєва Г.П., Титаренко Т.М.Самооценка, «Драбинка» Щур1215адекватная25716завышенная3357адекватная45715адекватная5488адекватная65715адекватная73512адекватная85715заниженная9487адекватная10354адекватная11245адекватная12256адекватная13258адекватная14358адекватная15297адекватная
Таблиця 2 Зведена таблиця результатів по методикам дослідження в групі старших дошкільників з мовними порушеннями
№ іспитуемогоІндекси тривожності,% Опитувальник Лаврентьєва Г. П., Титаренко Т. М.Самооценка, «Драбинка» Щур17115адекватная27116завышенная37118адекватная45717заниженная54812адекватная65718адекватная74814адекватная85718заниженная95713заниженная10486адекватная11245адекватная12486адекватная135718завышенная144813адекватная157119заниженная
ДОДАТКИ Г
Порядок розрахунку по Т-критерієм Стьюдента
Показники тривожності старших дошкільників контрольної та експериментальної груп за методикою Р. Теммла, М. Дорки, В. Амена:
№ВиборкіОтклоненія від среднегоКвадрати отклоненійВ.1В.2В.1В.2В.1В.2121 71 - 18.2 15.47 331.24 239.3209 257 71 17.8 15.47 316.84 239.3209 335 71 - 4.2 15.47 17.64 239.3209 457 57 17.8 1.47 316.84 2.1609 548 48 8.8 - 7.53 77.44 56.7009 657 57 17.8 1.47 316.84 2.1609 735 48 - 4.2 - 7.53 17.64 56.7009 857 57 17.8 1.47 316.84 2.1609 948 57 8.8 1.47 77.44 2.1609 1035 48 - 4.2 - 7.53 17.64 56.7009 1124 24 - 15.2 - 31.53 231.04 994.1409 1 225 48 - 14.2 - 7.53 201.64 56.7009 1325 57 - 14.2 1.47 201.64 2.1609 1 435 48 - 4.2 - 7.53 17.64 56.7009 1529 71 - 10.2 15.47 104.04 239.3209 Суми: 588833-00.052562.42245.7335Среднее: 39.255.53
Показники тривожності за даними опитування батьків старших дошкільників контрольної та експериментальної груп:
№ВиборкіОтклоненія від среднегоКвадрати отклоненійВ.1В.2В.1В.2В.1В.215 15 - 4.2 1.13 17.64 1.2769 216 16 6.8 2.13 46.24 4.5369 37 18 - 2.2 4.13 4.84 17.0569 415 17 5.8 3.13 33.64 9.7969 58 12 - 1.2 - 1.87 1.44 3.4969 615 18 5.8 4.13 33.64 17.0569 712 14 2.8 0.13 7.84 0.0169 815 18 5.8 4.13 33.64 17.0569 97 13 - 2.2 - 0.87 4.84 0.7569 104 6 - 5.2 - 7.87 27.04 61.9369 115 5 - 4.2 - 8.87 17.64 78.6769 126 6 - 3.2 - 7.87 10.24 61.9369 138 18 - 1.2 4.13 1.44 17.0569 148 13 - 1.2 - 0.87 1.44 0.7569 157 19 - 2.2 5.13 4.84 26.3169 Суми: 1382080-0.05246.4317.7335Среднее: 9.213.87
ДОДАТОК Д
ЗАНЯТТЯ 1.
Здрастуйте, це Я!
Мета: знайомство учасників один з одним, підвищення позитивного настрою та згуртування підлітків, емоційне і м'язове розслаблення.
