легкого ступеня при УО. 7. Ваня С. чоловік. 10.06.2005Легкая УО, обумовлена ??неуточненими причинами (F 70.09). СНР легкого ступеня при УО. 8. Діана Т. дружин. 06.01.2005Легкая УО, обумовлена ??перинатальним ураженням ЦНС (F 70.02). СНР легкого ступеня при УО. 9. Тимур Б. чоловік. 06.09.2005Легкая УО, обумовлена ??неуточненими причинами (F 70.09). СНР легкого ступеня при УО. 10. Максим Г. чоловік. 21.08.2005Легкая УО з порушеннями поведінки, обумовлена ??неуточненими причинами (F 70.19). СНР легкого ступеня при УО
Мета дослідження: визначити рівень сформованості зорової пам'яті у дітей дошкільного віку з інте?? лектуальной недостатністю.
На даному етапі вирішуються наступні завдання: виявити ступінь розвитку зорової пам'яті у дітей дошкільного віку з інтелектуальною недостатністю.
Для визначення рівня сформованості зорової пам'яті дітей дошкільного віку застосовувалися такі методики:
· методика опосередкованого запам'ятовування (А.Н. Леонтьєв);
· методика Визначення обсягу короткочасної зорової пам'яті raquo ;;
· методика Оцінка оперативної зорової пам'яті raquo ;;
· методика Пам'ять на числа raquo ;.
Завдання дослідження:
підібрати необхідний діагностичний інструментарій;
організувати і провести експериментальне обстеження зорової пам'яті у дітей;
математична обробка даних;
аналіз та інтерпретація отриманих результатів.
Обстеження дітей з інтелектуальною недостатністю на предмет стану зорової пам'яті проводилося протягом декількох днів. При організації та проведенні експерименту враховувалися наступні вимоги:
процедура обстеження будувалася відповідно до особливостей дошкільного віку, на основі провідної в даному віковому періоді ігрової діяльності;
характер об'єктів і матеріалу в принципі знаком дитині;
методики зручні для використання, дають можливість стандартизації та математичної обробки даних, при цьому здатні виявити якісні особливості процесу виконання завдань;
якісно-кількісний аналіз отриманих результатів дозволяє виявити своєрідність розвитку дитини та її потенційні можливості (кількісні показники використовуються для визначення ступеня вираженості того чи іншого якісного показника, що полегшує розмежування норми і патології, дозволяє порівнювати результати дітей з різними порушеннями розвитку);
до проведення безпосередньо експерименту з кожною дитиною був встановлений продуктивний контакт і взаєморозуміння;
в процесі дослідження порядок пред'явлення завдань встановлювався від простих до складних;
методики визначалися з урахуванням доступності для даного віку; характер і види допомоги строго фіксувалися для кожного завдання.
У випадках, якщо дитина була особливо гіперактивна, або відмовлявся від обстеження, не входив в контакт, експеримент відкладався на деякий час, протягом якого дитині надавалося час для вільної гри, або до наступного разу.
Контроль за станом дитини, врахування можливих коливань його настрою і мотивації дотримувалися протягом всієї процедури обстеження.
Зміст констатуючого експерименту: констатуючий експеримент включав в себе експериментальне вивчення рівня розвитку та особливостей зорової пам'яті у дітей дошкільного віку з інтелектуальною недостатністю та дітей з віковою нормою.
Опис діагностичних методик
1. Методика опосередкованого запам'ятовування.
Мета: виявити вміння дошкільника цілеспрямовано запам'ятовувати картинки або матеріал.
Для проведення першої серії експерименту необхідно мати набори: зображень предметів (картинки) і набір слів.
Обладнання: набір карток: рушник, стілець, чорнильниця, велосипед, годинник, глобус, олівець, сонце, чарка, обідній прилад, гребінець, тарілка, дзеркало, пір'я (2 штуки), піднос, дом-булочна, фабричні труби, глечик, паркан, собака, дитячі штанці, кімната, шкарпетки і черевики, складаний ніж, гусак, вуличний ліхтар, кінь, півень, чорна дошка (шкільна), сорочка.
Слова для запам'ятовування: дощ, збори, пожежа, горе, день, бійка, загін, театр, помилка, сила, зустріч, відповідь, свято, сусід, праця.
Проведення дослідження: перед дитиною розкладають рядами всі картки в будь-якому порядку.
Інструкція: Педагог каже: Тобі потрібно буде запам'ятати ряд слів. Для того щоб це було легше ...
