ощью вимірювань.
Аналіз програми Н.Б. Істоміної
Метою методики формирование уявлень про геометричні фігурі є виконан геометричних Завдання, что вімагають активного использование прійомів розумової ДІЯЛЬНОСТІ та встановлення відповідності между предметної геометричність моделлю и ее збережений, что спріяє розвитку просторова мислення учнів.
У підручніках Н.Б. Істоміної, І.Б. Нефедовой, І.А. Кочетковою, зустрічаються Завдання на формирование уявлень про найпростіші плоских и об'ємніх формах, на вимірювання Довжина, площ и обсягів плоских фігур, альо такоже На Відміну Від традіційної програми зустрічаються Вправи на встановлення просторово отношений. При віконанні геометричних Завдання в учнів формуються навички роботи з лінійкою, циркулем, Косинцев. Для розвитку просторова мислення в 1 і в 2 класах віконуються завдання з моделлю куба и его збережений. Например, завдання з іншого класу: Що Зробі з кубиком? Raquo; Намалюй фігуру, площа якої в 2 рази менше площади даної фігурі raquo ;. Завдання з третього класу: Обери куб, Який можна сделать з даної розгорткі raquo ;, виберемось постать, якові нужно намалюваті .
У 3 класі в учнів формується вміння будуваті фігурі, сіметрічні относительно даної прямої, вікорістовуючі лінійку, циркуль, кутник. Для розвитку просторова мислення в 3 класі навчають віконують Завдання на Встановлені відповідності между моделлю куба, его збережений и розгорткою. Для продовження цієї Лінії в 4 класі Використовують Різні геометричні тела.
Аналіз програми І.І. Аргинской
У Цій Програмі геометричність материал займає Значне місце. Его порівняно великий ОБСЯГИ пояснюється двома основними причинами: тим, что робота з геометричність про єктами дозволяє активно використовуват наочно-дієвій, наочно-образний и наочно-логічний Рівні мислення, Які найбільш блізькі молодшим школярам, ???? І, спіраючісь на Які, діти Виходять на вищий щабель - словесно-логічний рівень; Збільшення ОБСЯГИ геометричного матеріалу в початкових класах, особливо пов язаного з об'ємнімі фігурами, дозволяє більш ефективного підготуваті учнів до Вивчення систематичного курсу геометрії, что віклікає у школярів основного и старшого ланки школи істотні Труднощі.
Основні Завдання Вивчення геометрії:
розвиток площинах и просторова мислення та уяви школярів;
уточнення та узагальнення геометричних уявлень школярів, отриманий в дошкільному дітінстві, а такоже поза стінамі школи;
формирование Деяк основних геометричних зрозуміти: фігура, площінні и просторові фігурі, основні види площинах и просторова фігур, їх ієрархічна зв'язок между собою і т.д.
підготовка до Вивчення систематичного курсу геометрії в основній ланці школи.
У підручніках І.І. Аргинской найчастіше зустрічаються Завдання на класіфікацію плоских, про ємніх фігур, ліній; Наступний тип Завдання Скласти Дану фігуру за чертежи и Завдання, пов язані з перекладаного палічок, також зустрічаються вправі типом танграма. Наприклад: Склади таку фігуру, як на кресленні. Переклади 3 палички так, щоб Вийшла 5 квадратів raquo ;. Чім схожі между собою ЦІ фігурі Яким Загально словом їх можна назваті" .
Як показавши аналіз підручніків, Завдання на розвиток просторово мислення НЕ Дуже багато и смороду не дають возможности добро Сформувати просторова мислення, но в програмах для початкової школи Завдання розвитку просторова мислення школярів ставитися перед вчителем, тому Йому доводитися самостійно розробляті системи Завдання и включать їх в урок поза того матеріалу, Який дано в підручніку, что віклікає особливую складність.
Розглянемо рекомендації Деяк вчителів, Які самостійно Розробляють и застосовують у своїй работе Прийоми, Які допомагають формуваті просторова мислення у дітей. Вісь что говорити педагог и методист Н.С. Подходова у статті Геометрія у розвитку просторова мислення молодших школярів Вивчення геометрії предполагает знайомство учнів з геометричність простором. У Сучасній філософії освіти розрізняють простір реальне, простір концептуально - продукт мислення людини для наукового пізнання, что носити абстрактний характер, и простір перцептуальное. Навчання дітей має почінатіся з роботи вчителя в перцептуальном пространстве. Тому розробляючі курс геометрії для учнів 1 по 4 класів в новій парадігмі освіти, в якості ОСНОВНОЇ мети его Вивчення ми визначили розвиток просторова мислення як Різновид образного, а в якості основи осягнення простору - таку псіхічну структуру, як перцепт (наочну образ), яка розвиваючий від простого однорідного цілого, утворюється в ієрархічно організовану багаторівневу систему-Поняття [38, с.35].
Альо такоже педагоги, методист...
