/p>
форма: колективна;-метод: практичний (гра)
. Закріплення нового матеріалу. (16 хв)
Мета: закріпити отримані знання
форма: колективна діяльність (спільно- індивідуальна)
метод: практичний (практична робота)
. Заключний етап. (1 хв)
Мета: підведення підсумків.
форма організації пізнавальної діяльності: колективна
метод: словесний (бесіда), наочний (розглядання)
. Прибирання робочого місця. (3 хв)
Заняття розраховане: 30 хвилин.
Хід НОД.
. Орг. момент. (Діти сидять на робочих місцях. Звучить спокійна мелодія. Педагог входить з коробочкою)
Педагог: -Хлопці, ви бачите у мене в руках коробочку. Що ж у ній лежить? (Вислуховуються відповіді дітей: вони вже знають, що в такій коробці знаходиться кільце)
Педагог: - Правильно, значить сьогодні в гості до нас знову прийде казка. Цю казку придумали ви на занятті з розвитку мовлення і називається вона «Добрий флот і злий флот». Я буду показувати ілюстрації до казки, а ви будете по черзі допомагати розповідати казку.
Педагог: -Отже, я одягаю на палець кільце і казка починається. (Педагог дістає з коробки кільце і одягає на палець. Звучить казкова спокійна музика. Казка починається: педагог показує ілюстрацію, а діти до неї розповідають свою казку)
. Повторення. (Педагог показує ілюстрацію «Казкове царство»)
Педагог: -Що ви розповісте зі своєї казки?
Діти: -В деякому царстві, у деякій державі жив-був цар. Народився у нього син. На честь народження сина вирішив цар об'їхати весь світ. Спорядив він свої кораблі і відплив. Чекала його дружина зі своїм сином, та так і не дочекав.
(Педагог показує ілюстрацію молодого королевича)
Діти: - Виріс царевич і вирішив знайти свого батька.
(Педагог показує ілюстрацію «кораблі біля пристані»)
Діти: - Спорядив він добрий флот і поплив. (Педагог показує ілюстрацію «кораблі в море»)
Діти: - Довго плавав царевич і ось одного разу побачив вдалині вітрила.
(Педагог показує ілюстрацію бій кораблів піратів з флотом)
Діти: - Коли кораблі підпливли ближче, всі побачили, що це пірати, зав'язався бій.
Педагог: -Як же закінчилася ваша казка?
Діти: -Добрий флот переміг, тому що добро сильніше зла. На одному з кораблів царевич знайшов свого батька-він довгий час був у полоні. Батько розповів, як потрапив у лапи до піратів. Радості було багато, багато! Добрий флот повернувся додому з перемогою!
. Новий матеріал.
Педагог: -Цікаві казка. Особливо мені запам'ятався бій добра і зла. Що я називаю добром? Злом? (Вислуховуються відповіді дітей)
Педагог: -Правильно: це добрий і злий флот. (Педагог ще раз показує ілюстрацію бою)
Педагог: - А добрі кораблі схожі на кораблі піратів? (Вислуховуються відповіді дітей)
Педагог: - Чим вони відрізняються? (Вислуховуються відповіді дітей)
Педагог: - Правильно, і формою корабля, вітрила, кольором. Який колір у зла? А яким кольором ви покажіть добрий флот? (Вислуховуються відповіді дітей)
. Фізична хвилинка. (На підлозі в групі лежать кола теплих і холодних тонів)
Педагог: - Зараз ми з вами пограємо. Виходьте на килим. Подивіться, на підлозі багато різнокольорових кіл. Одні з них теплих тонів: за допомогою них ми малюємо все тепле, добре. Інші кола холодних тонів. За допомогою них ми малюємо щось холодне, похмуре, і, може бути, навіть зле.
Коли я скажу: «Добро» - ви встанете на які кола? (Вислуховуються відповіді дітей)
Коли я скажу: «Зло» - ви встанете на які кола? (Вислуховуються відповіді дітей) (Педагог починає грати)
Педагог: - Хлопці, але одного кольору не достатньо, щоб показати зло. Чи зможемо ми намалювати квітку на вітрилі злого флоту? (Вислуховуються відповіді дітей)
Педагог: -Хлопці, у мене в руках є символи добра і зла. (Педагог тримає в руках декілька символів добра і зла)
Допоможіть мені розібратися, де добро, а де зло. (Педагог вмикає музику і діти розкладають символи на дві частини)
. Закріплення нового матеріалу. (Діти сідають на свої місця)
Педагог: А тепер попереду у...
