о в 5 «А» класі, в кінці експерименту, ми отримуємо наступне (Малюнок 2):
4 учня все також мають третю (високий) рівень розвитку пізнавального інтересу.
1 учень - на першому (низькому) рівні розвитку пізнавального інтересу, мало чим цікавляться, насилу відповідають на прості запитання.
залишилися 13 учнів - друга (середній) рівень розвитку.
Малюнок 2 - Рівні розвитку пізнавального інтересу учнів на уроках технології в кінці експерименту
При порівнянні рівнів пізнавального інтересу на початку і в кінці експерименту, ми бачимо, збільшився середній рівень, за рахунок переходу хлопців з низького, т.ч. змінилися 1 і 2 рівні. В учнів спостерігається підвищення інтересу до предмета
Малюнок 3 - Порівняння рівнів пізнавального інтересу учнів
Таким чином, важливе місце в розвиток пізнавального інтересу, належить методам і засобам навчання, змісту і особистості вчителя. Аналіз проблеми розвитку пізнавального інтересу школярів показує, що пізнавальний інтерес є формою прояву потреби в пізнанні і займає особливе місце в сучасному навчальному процесі.
Принципово важливим є розуміння того, що розвиток пізнавального інтересу у школярів може бути, з одного боку, направлено на предмет пізнання (технологія), а з іншого боку, на процес пізнання через оволодіння самою методикою пізнавального інтересу. Кожен учень повинен пройти шлях у дослідженні, самостійно прийти до справжнього розв'язання. Хлопці повинні володіти технологічною інформацією, вміти використовувати свої знання при доказі будь-якого факту, закономірності. Адже в цілому, технологія формує в учнів - повну технологічну картину світу, у всій її взаємозв'язку.
Таким чином, аналіз отриманих результатів достовірно показує, що заняття з використанням ігрових методів, є ефективним засобом розвитку пізнавальних інтересів школярів.
Другий розділ - є методичною частиною роботи. У ньому розробляється методика застосування ігрових методів навчання на уроках технології.
З другого розділу випливає, що, ефективність навчального процесу багато в чому залежить від уміння вчителя правильно організувати урок і грамотно вибрати ту чи іншу форму проведення заняття.
У результаті проведеного дослідження з проблеми використання ігрових методів навчання на уроках Технології були зроблені наступні висновки:
· учням цікаві такі уроки. Вони сприяють розвитку пізнавального інтересу, розвивають комунікативні навички, прибирають такі властиві традиційному навчанню негативні явища, як боязнь поганих оцінок, закомплексованість;
· подібні уроки вносять у шкільні будні різноманітність, створюють в класі атмосферу свята, піднесений настрій. Учням подобаються ці заняття, оскільки вони не сковують навчальний процес, а пожвавлюють атмосферу, активізуючи хлопців.
Таким чином, актуальність теми дослідження, її практична і теоретична значущість в сучасній системі освіти сприяли вирішенню завдань, поставлених на початку дослідження.
Таким чином, можна вважати правомірним і результативним рішення мети, завдань і адекватність формулювання гіпотези даної роботи.
ВИСНОВОК
Педагогічне дослідження було просвещена проблемі розвитку пізнавального інтересу школярів допомогою ігрових методів навчання на уроках технології.
Виходячи з результатів проведеної роботи, можна зробити висновок, що розвиток пізнавального інтересу школярів залежить від обраної педагогом педагогічної технології, форм і методів навчання.
Вивчення педагогічної літератури з проблеми розвитку пізнавального інтересу школярів дозволило доповнити, систематизувати та узагальнити знання з даної проблеми; визначити способи оптимізації навчального процесу, можливості використання ігрових методів для розвитку пізнавальних інтересів школярів на уроках технології, виявити їхні переваги і недоліки.
Проведений експеримент показав, що задіяні навчаються мають в основному середній рівень пізнавального інтересу. Він залежить від того, наскільки вміло і методично грамотно вчитель організує навчальний процес.
Аналіз отриманих у ході дослідження результатів підтвердив, що ігрові методи сприяють розвитку розумових процесів школярів, викликають жвавий інтерес до предмета і допомагають на більш якісному рівні засвоювати навчальний матеріал. Педагогічна гра сприяє різнобічному розвитку особистості школяра, допомагає спілкуванню, доставляє радість, задоволення від досягаються успіхів; в ній виявляються і формується інтереси і схильності, кмітл...
