регулятивні УУД:
планувати свою дію відповідно з поставленим завданням і умовами її реалізації;
здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом.
Пізнавальні:
рефлексія способів та умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності;
відтворювати по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі;
самостійне створення алгоритмів діяльності при вирішенні проблем творчого та пошукового характеру).
. Виконай дії за наступною програмою:
(Мета: сформувати регулятивні УУД:
здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом.
Пізнавальні:
рефлексія способів та умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності;
відтворювати по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі;
прискорити усвідомлення досліджуваного матеріалу;
більше часу приділяти самостійній роботі).
. Порахуй:
(Мета: сформувати регулятивні УУД:
здійснювати підсумковий і покроковий контроль за результатом;
- прогнозування - передбачення результату і рівня засвоєння знань, його тимчасових характеристик.
познавтельная:
вибір найбільш ефективних способів вирішення завдань в залежності від конкретних умов;
рефлексія способів та умов дії, контроль і оцінка процесу і результатів діяльності;
відтворювати по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі;
більше часу приділяти самостійній роботі.
а) б)
Кожне завдання оцінювалося нами «+» або «-», за наступною шкалою:
завдання - перераховано 5 і менше дій - «-», 6 і більше - «+».
завдання - відповідь не вірний - «-», відповідь вірний - «+».
завдання - 2 і більше відповідей дано не вірно - «-», від 3 до 6 відповідей дано вірно - «+».
Ключ:
«+», «+», «+» - високий рівень;
«+», «+», «-» - середній рівень;
«+», «-», «-» або «-», «-», «-» - низький рівень.
Результати вийшли наступні:
Таблиця 2.1.
Сформованість уміння працювати з алгоритмом та приписи алгоритмічного типу - констатуючий експеременту.
№ № завдання ФІО№1№2№31Вадім К. +++ 2Андрей У. + - - 3Ангеліна Ц .-- - 4Максім Т. ++ - 5Назіла Г .- ++ 6Сабіна Г.- + - 7Даніл Ч ++ - 8Аріна П. + - - 9Маша Л. +++ 10Шевченко М .-- + 11Саша П .- + - 12Міша Г. +++ 13Влад С - ++ 14Оксана Б- + - 15Настя Б. ++ - 16Лена П. + - - 17Женя П. +++ 18Роял М .- ++ 19Віка З +++ 20Діма До .- ++ 21Гріша Ж .--- Середній результат ++ -
Виходячи з результатів, отриманих після відповідей на 1 завдання, можна зробити висновок про те, що в учнів середній рівень регулятивних і пізнавальних УУД, формованих в ході виконання даного алгоритму (11 вірних відповідей і 10 невірних). Досліджуючи відповіді школярів в ході виконання алгоритму в другому завданні, можна зробити висновок про те, що рівень регулятивних і пізнавальних УУД, формованих вправою знаходиться на високому рівні (15 вірних і 6 невірних). Після виконання учнями третього завдання, ми зробили висновок про середній рівень формування регулятивних і пізнавальних УУД у молодших школярів (11 вірних і 10 невірних).
Як видно з даних таблиці 1 в середньому в класі середній рівень сформованості вміння працювати з алгоритмом та приписи алгоритмічного типу (у 5 дітей - високий рівень, у 7 дітей - середній, а у 9 дітей - низький). З чого можна зробити висновок про те, що алгоритми, пропоновані в підручнику і вчителем на уроках, дані в недостатній кількості, підібрані невірно або використовуються не ефективно відповідно до навчальних завданнями. А значить алгоритм, як засіб формування пізнавальних і регулятивних УУД, використовуватиметься на низькому рівні.
. 2 Система завдань для молодших школярів з використанням алгоритмів
ФГОС НГО пред'являє високі вимоги до навчального процесу і до предметних, метапредметние і особистісним результатами навчаються, що освоїли основну освітню програму початкової загальної освіти. Використання алгоритмів на уроках математики в початковій школі дозволя...
