такий прийом, як педагогічна імпровізація- як потенційна можливість органічного забезпечення на уроці фортепіано цілісності пізнання музичного мистецтва. []
Категорії імпровізації:
· свобода
· мимовільність
· натхнення (по Амонашвілі Ш.А.)
· уяву і інтуїція (педагог-імпровізатор може передбачити мета імпровізації)
Для успішної імпровізації, необхідні наступні педагогічні умови:
· відкритий погляд на світ
· відмова від догматичного мислення
· орієнтація на самовираження в художньо педагогічної діяльності
· потреба педагога і учня в спілкуванні з мистецтвом
У тому випадку, якщо дані педагогічні умови повною мірою реалізуються, імпровізація стає провідною діяльністю педагога. Імпровізація дозволяє індивідуалізувати підхід до кожного учня .. Індивідуальний підхід
Викладання гри на фортепіано спочатку включає в себе індивідуальний підхід до учня.
Саме поняття має включати в себе наступне моменти: індивідуальні особливості учня, аналіз і знання методів і прийомів, необхідних у роботі, підбір репертуару. «На плечі педагога лягає величезна відповідальність - виховання музикою, а це можливо лише при глибокому психологічному аналізі особистості учня, при розумінні його неповторної індивідуальності []
Репертуар може як і розвинути в дитині необхідні навички, так і повністю позбавити інтересу до исполнительству і музиці. Перш за все, репертуар повинен бути сумірний з віком учня.
При виборі необхідно враховувати не тільки піаністичні і музичні завдання, а й риси характеру дитини: його інтелект, артистизм, темперамент, душевні якості, нахили, в яких як у дзеркалі відбиваються душевна організація, потаємні бажання. Якщо млявого і повільного дитині запропонувати емоційну і рухому п'єсу, навряд чи можна очікувати успіху. Але програвати з ним такі речі в класі варто, на концерт ж краще виносити більш спокійні. І навпаки: рухливому і збудливому треба рекомендувати більш стримані, філософські твори, коли на концерт виносити більш яскраві та емоційні твори »[]
Репертуар для дитини повинен бути різноманітним. Не дивлячись на обдарованість або на брак деяких навиков- учень повинен грати різну музику. Так він наповниться новими образами і враженнями. Діти, яких викладачі зобов'язують грати в 8 років найскладніші твори, проробляють колосальний багатомісячний праця, яка позбавляє їх інших вражень і можливостей. Часом, у такій грі немає самого учня - є педагог з його розумінням.
Але й убогий репертуар небезпечний тим же. У такому випадку треба шукати золоту середину.
Незважаючи на велику кількість публикуемого нотного матеріалу, в посібниках рідко враховується головне - взаємодія всіх елементів початкового навчання в аспекті вікових фізіологічних можливостей дитячого ігрового апарату. Зазвичай перші кілька сторінок складаються з нескладних коротких мелодій, потім швидкий перехід до гри легато, а потім раптово різке ускладнення матеріалу.
У такому випадку педагог повинен сам складати репертуар. Особливо вибираючи його конкретній дитині, не варто відмовлятися від його участі. Нехай учень слухає і вибирає з педагогом разом .. Орієнтованість на сім'ю
Однією з головних цілей програми є робота в тандемі з батьками. Грунтуючись на цьому тандемі можна досягти великих результатів дитиною будь-яких музичних можливостей.
«.. педагоги, займаючись з маленькими дітьми, інколи бачать багато чого з того, що зазвичай залишається прихованим від сторонніх поглядів. Дуже добре знаю, як важко виховувати дітей. Але дитинство - це початок усього. І так хочеться, щоб музика, яка прийшла до вашим малюкам на самому початку життя, стала тією духовною основою, на якій буде побудовано їхнє щастя. [, С. 31]
Без належної допомоги батьків, процес навчання музиці дитини стає дуже складним. На початковому етапі навчання слід активно залучати батьків у процес навчання. Залишаючись наодинці з інструментом, дитина не зможе виконати поставлені завдання.. Вибір педагога
Індивідуальний підбір педагога так само важливий, як і правильно підібрана програма.
Чим же визначити головні умови вибору педагога?
У першу чергу треба відзначити обопільне бажання як учня, так і педагога. Навчання триває в середньому сім років. За цей час учень з учителем проходять багато чого - від перших сліз, до перших перемог. Тому педагог повинен подобатися дитині, викликати в ньому повагу і частку захоплення. Насамперед педагог- це д...
