.А. Стребелевой «Рання діагностика розумового розвитку»
У рамках нашого дослідження, ми розробили загальні критерії (ступінь орієнтування дитини в основних кольорах спектру; вміння дитини підбирати плоскі геометричні фігури за зразком; вміння дитини знаходити і називати предмети різної величини; ступінь використання слів, що характеризують простір і час; ступінь ідентифікації та орієнтації в запахах і звуках; знання властивостей предметів і слів їх позначають; спосіб виконання завдань (самостійно, після показу, після спільних дій, невиконання); емоційне ставлення до запропонованої діяльності (позитивне, «все одно», негативне ); результат (точна відповідність зразком, неточне відповідність, невиконання завдання) і рівні сенсорного розвитку дітей раннього віку (високий, середній, низький).
Констатуючий експеримент показав, що в експериментальній групі визначений достатньо низький відсоток високого рівня сенсорного розвитку (10%), що може говорити про неправильному підході до дітей з боку педагогів, тобто дітям, які перебувають на середньому рівні необхідні найбільш стимулюючі методи і умови формування сенсорних еталонів. У контрольній групі даний рівень відзначений у 30% дітей.
В експериментальній групі переважає низький рівень розвитку сенсорних здібностей - 50%, що також говорить про малу ефективність пед?? гогіческіх умов формування сенсорних еталонів, до цих дітей необхідний індивідуальний підхід. Діти на даному рівні діють шляхом проб, кілька зацікавлені загальною ситуацією заняття, але до змісту завдань, до результату їх виконання в цілому індиферентні, не помічають і не усувають допущені помилок, результат діяльності часто вже не точно відповідає зразку, не справляються із завданнями, призначеними для їх віку, але виконують самостійно і за допомогою дорослого легші завдання, поряд з пошуковими способами орієнтування відзначається дії силою і перебір варіантів, при цьому помилкові варіанти дій діти не відкидають, а повторюють знову, ступінь орієнтування в колірному спектрі і геометричних формах відноситься до 0-1б.- Розрізняють кольори і форми на сенсомоторном рівні, використовують назви неправильно. Ступінь орієнтування в поняттях величин, простору і час 0-1б.- Діти дезадаптовані, і найчастіше не виконують дії за вихователем, відрізняють тільки великі і маленькі предмети. Знають, що предмети мають запах, але не всі ідентифікують, особливої ??зацікавленості до звуків немає, хоча на прохання дорослого можуть наслідувати тваринам, виявляють зацікавленість до образотворчим матеріалами, але позначають їх слова і поняття не розрізняють.
Отримані дані будуть враховані нами в побудові формуючого етапу дослідження.
РОЗДІЛ 3. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО сенсорних еталонів У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ
3.1 ЕТАПИ, МЕТОДИ сенсорного виховання ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ
Проведення формуючого експерименту здійснювалося на базі МБДОО дитячий сад загальнорозвиваючого виду № 166 р Іркутська. У період з жовтня 2013р. по травень 2014года. У формуючому експерименті взяли участь 10 дітей експериментальної групи.
Мета формуючого етапу нашого експерименту полягала у підвищенні рівня розвитку сенсорних здібностей дітей раннього віку за допомогою дидактичних ігор.
Для експериментальної групи нами бал складений тематичний план дидактичних ігор-занять з розвитку сенсорних здібностей, до якого увійшли ігри, рекомендовані Л.А. Венгером для дітей другої молодшої групи, а т.м. ігри, рекомендовані Е.Г. Пилюгін, Е.А. Янушко, Г.А. Широковой. Так само нами були розроблені авторські дидактичні ігри з розвитку сенсорних здібностей, які ми використовували протягом усього дня в різних видах дитячої діяльності, проведення ігор здійснювалося за тематичним планом (див. Додаток 5):
Таблиця 1 Тематичний план дидактичних ігор-занять з розвитку сенсорних здібностей дітей раннього віку
МесяцДідактіческая гра-занятіеРазвітіе зорового воспріятіяСентябрьСвет: 1.Пляшущіе тіні 2.Гуляем в темряві 3.День і ніч 4.Солнечний зайчик 5.Тені на стіні 6.Фонарік 7.СвечаОктябрьЦвет: 1.Зробіть лялькам намиста 2.Домікі і прапорці 3.Помогі лялькам знайти свої іграшки 4. Сховай мишку 5. Повітряні кулі 6. Підбери за кольором 7. Кольорова вода 8.Цветние кубики 9. Підбери кораблику вітрило 10.Разноцветние палички 11.Ніточкі для кульок 12.Разложі по коробочках 13. Кольорові рукавиці 14.Построім вежу 15.Серія ігр про кукклеНоябрьФорма: 1.Разложі фігури по місцях! 2.Веселий поїзд 3.Фігури грають в хованки 4.Почтовий ящик 5.Башні 6.Найді таку ж фігурку 7.Найді зайву фігурку 8.Разложі фігурки по будиночках 9. Нанизування бус різної форми 10.Собері машину 11.Серія ігр про куклеДекабрьВелічіна:1.С...
