++++++ +++ Данило К. +++++++ - +++++++++++ Рома А. +++++++++ в --- +++++++ Артем Б. ++++++ - сз +++++++++++ Віка Ш. +++++++++ ---- +++++++ Кирило Ш. +++ +++ - сз +++++++++++ Настя П. +++++++ - +++ - +++++++
Таблиця 2. Результати обстеження фонематичного сприйняття у дітей на етапі констатуючого експерименту
Їм. Реб-каЗвуковая сторона мови Диференціація звуків с - ш ш - ж ц - ч с - щ п - б т - д к - г р - ЛУР-нь розвитку Звукопро. і фонем слухаЕгор О. +++++++++++++++++ ВисокійВіка К. +++++++++++++++++ ВисокійСлава М. ++ - + +++++++++ --- СреднійІлья До .-- ++++ - +++++++++ СреднійДанііл До .---- +++++++++++ ++ СреднійРома А .--- ++ - + - ++++++ --- НізкійАртем Б .---- ++ - ++++++ - ++ НізкійВіка Ш. ++ - + +++++++++ --- НізкійКірілл Ш .---- ++ - +++++++++ НізкійНастя П. ++ ---- ++++++++ ---Нізкій
Графік результатів обстеження фонематичного сприйняття у дітей на етапі констатуючого експерименту.
При виконанні наступного завдання ми пропонували дітям серію питань для вивчення рівня практичного усвідомлення елементів мовлення. В основному діти із завданням впоралися. 30% дітей зазнавали труднощів при виявленні звуків у словах.
Таблиця 3.
Прізвище, ім'я ребенкаКолічественная оцінка в баллахОбщая оценкавиделеніе словаФонемний аналізаналіз предложенійЕгор О.2024Віка К.1113Слава М.1124Ілья К.1012Данііл К.2215Рома А.2103Артем Б.1113Віка Ш.2226Кірілл Ш.1012Настя П.2125
Графік практичного усвідомлення елементів мовлення
Результати обстеження ми представили в підсумковій таблиці.
Таблиця 4.
Прізвище, ім'я ребенкавозрастУровні развітіяречевая комм-ціясвязная речьсловарьГрам-капроізношеніепрактіч. усвідомлення язикаЕгор О.6нснснсВіка К.7свссснсСлава М.6снснссІлья К.6ннннннДанііл К.7внснннРома А.7нснсссАртем Б.7ннннссВіка Ш.6всссссКірілл Ш.6всснссНастя П.6вссссс
При виявленні у дітей рівня знань і умінь користування комп'ютером ми виявили, що 10% дітей не вміють користуватися комп'ютером. 50% дітей володіють комп'ютером при спільному користуванні з дорослим і 40% дітей вміють користуватися комп'ютером самостійно. Ці відомості дають нам можливість розробити проект електронного проекту посібники для роботи з дітьми з корекції мовного розвитку.
3. Система роботи з корекції звуковимови у дітей з мовними порушеннями із застосуванням комп'ютерних технологій
. 1 Включення комп'ютерних технологій у процес корекції звуковимови у дітей з мовними порушеннями
Метою формуючого експерименту стало розвиток мовної моторики, звуковимови, фонематичного слуху при використанні логопедичних ігор, «Ігри для тигри», «Веселі ігри для розвитку мови і слуху» І. Гороховій і «Розвиток мови» Л. Є. Шевченка.
Завдання:
· Розробка методів і прийомів для корекції звуковимови у дітей з мовними порушеннями за допомогою комп'ютерних технологій.
· Виявлення динаміки в мовному розвитку в процесі роботи логопеда, використовуючи комп'ютерні ігри.
Робота велася за двома напрямками:
Нами були проаналізовані різні логопедичні програми, ми модифікували основні блоки і модулі за якими вибудовувалася робота з дитиною і додали деякі розділи, які на наш погляд є достатньо значущими для роботи з дітьми корекції звуковимови та розвитку фонематичного слуху.
Нами були збудовані наступні модулі до блоку «Розвиток фонематичного слуху»:
? «Я розрізняю звуки»
Даний модуль дозволяє працювати над розвитком фонематичного слуху на матеріалі перших звуків, мовних звуках і звукокомплексов.
? «Я розрізняю слова»
Даний модуль дозволяє розвивати фонематичний слух на матеріалі слів.
? «Аналіз і синтез звуків»
Даний модуль дозволяє організувати роботу з формування фонематичного сприйняття.
Наступний блок «Розвиток звуковимови» дозволяє розвивати моторні властивості органів артикуляції і рухове ланка мовної системи. В основі блоку лежить показ профілів артикуляції звуків мови.
У даний блок входять наступні модулі:
? «Складового ритм», який дозволяє працювати над чіткістю розбірливістю мовлення дитини, а також дозволяє відпрацювати злите проголошення складів і слів.
? «Висота і тембр» - дозволяє побачити приватні характеристики мови і виміряти їх з метою подальшої корекції у вправах даного модуля. У своїй роботі ми використовували казки «Місто Буквоград». Це місто, де живуть літери, вони ходять в гості один до од...
