організації конкретного трудового процесу базується на знанні послідовності трудових дій і обладнання, необхідного для їх виконання. Тому важливо згадати порядок трудових дій і використовувані при цьому інструменти. Например, на занятті з навчання пранні пропонувалося по фотографіях показати іграшкові ведмедики послідовність прання, тобто в певному порядку розкласти їх: дівчинка наливає в таз воду, замочує білизна, намилює білизна милом, відпирає забруднені місця (тре тканину об тканина), зливає брудну воду, ополіскує білизну в чистій воді, вичавлює, вішає білизну на мотузці.
Навчання дітей трудовим умінь слід починати з проблемної ситуації, щоб діти самі поставили мету праці і мотивували його необхідність.
Наприклад, ведмежата хочуть їсти, а стіл сервірувати не вміють; або ляльки відмовилися пов'язати серветки, тому, що вони брудні; або дитячі стільці в груповій кімнаті пилові, забруднені гуашшю, і якщо на них сісти, то можна забруднити одяг.
Доцільно вводити ігрові персонажі (ляльку Почемучкой, невмілих ведмежат і т.д.). Прагнучи навчити їх сервірувати стіл, мити посуд або прати, діти встають в активну навчальну позицію. З метою формування трудових умінь і навичок, розвитку вольової поведінки була організована гра «День народження ляльки Маші», яка полягала у виготовленні іграшки - саморобки, або підготовку подання, а
також обігравання з дітьми ситуації вручення подарунка ляльці. Ця гра формує турботу, уважне ставлення до інших, вчить підпорядковувати свою поведінку певної мети, бажань інших - виготовленню подарунка для ляльки.
Використовувалися такі ігрові вправи, які проводилися з метою розвитку інтересу до праці дорослих, знайомства з професійною специфікою, зі знаряддями праці різних фахівців, наприклад, вправа «Зобрази людини будь-якої професії». Воно мало на меті уточнити знання дітей про зображуваних діях, характерних при здійсненні якої-небудь професійної діяльності. Діти стають у коло, ведучий в центрі. Діти вимовляють такі слова:
Ми в професії граємо,
До душі їх обираємо
І мріємо скоріше
Мами з татом стати дорослішою. ??
Щоб не просто так мріяти,
Ким ти (Саша, Маша ...) хочеш стати?
Водящий зображує дії - діти вгадують професію.
Також для майбутньої професійної орієнтації та ознайомлення з професіями як частиною трудового виховання проводилася гра «Вгадай по», в ході якої вихователь за запропонованими картинкам з предметом-результатом (фото, пиріг, будинок) просив дітей дізнатися професію Людина зробила, який виготовив даний предмет.
Іншим ігровим вправою була гра «Визнач по предмету професію». Діти по черзі дістають предмети з мішечка (ополоник, вата, монети, гребінець, указка, нитки). По предмету діти вгадують професію.
З цього циклу цікавим завданням було завдання «Що зайве». Воно полягало в тому, що вихователь пропонує дітям картинки із зображенням необхідних знарядь праці для тієї чи іншої професії з включенням знаряддя для іншої професії, наприклад, градусник, бинт, йод, шприц і ополоник. Діти повинні відгадати, що зайве і до якої професії цей предмет відноситься.
Наступним ігровим завданням була гра «Дуже шкідливі поради», де відбувалося навчання дітей за допомогою шкідливих порад робити правильні висновки. В ході гри зачитувалося вірш Г. Остера «Ніколи не мийте руки», далі йшло обговорення з дітьми його змісту: діти сперечалися один з одним про правильність та сенсі даних рядків. Далі можна запропонувати дітям придумувати незвичайні способи прибирання квартири, залицяння за тваринами.
Досить ефективним засобом розвитку особистості дітей є психогімнастика. М.І. Чистякова дає таке визначення психогимнастики: це курс спеціальних занять (етюдів, ігор, вправ), спрямованих на розвиток і корекцію різних сторін психіки дитини (як його пізнавальної, так і емоційно-особистісної сфери).
Психологічний супровід природного розвитку насамперед показано дітям зі слабким розвитком трудових умінь і навичок, недостатньо посидющим, цілеспрямованим, зневажають колективною працею, а також пасивним, сором'язливим, боязким. Діти з допомогою психогимнастики вивчають різні емоції і вчаться керувати ними, опановують азбукою вираження емоцій. Психогимнастика допомагає дітям долати бар'єри у спілкуванні, краще зрозуміти себе та інших, знімати психічне напруження, дає можливість самовираження.
Одним з прекрасних етюдів по псіхогімнастіке була вправа «Вперті дракончики». Воно полягало у подоланні капризів дітей, їх упертості, лінощів - мало психотерапевтичну спрямованість (давало можливість дитин...
