лізу результатів даної діагностики було виявлено, що діти виховуються в неповних сім'ях (особливо дівчатка) мають тенденцію домальовувати батька, подібний випадок у хлопчиків зафіксований тільки в одному випадку (малюнок Максима С.). Двоє дітей з повних родин не зобразили на своєму малюнку батька (Андріан і Євгенія), при відповіді на питання А де тато? Raquo ;, хлопчик відповів, що тато з ними майже не живе, дівчинка відповіла не знаю raquo ;. У малюнках хлопчиків з неповних сімей ми побачили тенденцію зображати мати дуже великої, що свідчить про домінуюче положення матері в сім'ї, у дівчаток з різних типів сімей мати теж часто зображувалася великої, але на відміну від ситуації хлопчиків наявність даного факту в малюнках дівчаток говорить про успішну статеворольової ідентифікації, в той час, як у ситуації хлопчиків цей факт свідчить про придушення маскулінних якостей і відсутності прикладу справжньої жіночності. У малюнках дітей з повних сімей (частіше у хлопчиків) домінуючою фігурою переважно зображувалася фігура батька. Так само нами було встановлено, що діти проживають або тісно спілкуються з прабатьківських членами сім'ї та/або мають старших братів і сестер (дідусі, брати для хлопчиків, бабусі, сестри для дівчаток) володіють високим уровенем статеворольової ідентифікації.
Один з діагностованих дітей зобразив предмет, що характеризує типовий чоловічий вид діяльності (Вова С., яка виховується в повній сім'ї). На малюнку дитини був зображений ніж, в ході бесіди з хлопчиком ми з'ясували, що тато захоплюється полюванням, і днями цей ніж татові подарували.
У малюнках всіх дітей зображена діяльність не мала прямого відношення до статевої ролі батька (їй) і предметів, адекватних підлозі, крім одного випадку нами зафіксовано не було.
Отже, за результатами проведеної діагностики можна говорити про
переважанні середнього рівня статеворольової ідентифікації у дітей старшого дошкільного віку, так само з результатів діагностики ми можемо зробити висновок про те, що в процесі дослідження хлопчики виховуються в неповних сім'ях відчували великі труднощі, ніж дівчатка з неповних та діти обох статей з повних сімей. Так само результати якісного аналізу говорять нам про те, що діти мають слабке уявлення про ролях чоловіка і жінки.
Таким чином, за результатами проведеного дослідження можна зробити наступні висновки:
У дітей з різних типів сімей переважає середній рівень статеворольової ідентифікації.
У хлопчиків з неповних сімей рівень статеворольової ідентифікації характеризується більш низькими показниками ніж такий у дівчаток з неповних сімей і дітей обох статей виховуються в повних сім'ях, що може бути пов'язано з відсутністю батька в сім'ї, так само, грунтуючись на результатах методики Малюнок сім'ї raquo ;, низький рівень статеворольової ідентифікації хлопчиків з неповних сімей можна пояснити домінуючим становищем матері (у цьому випадку маскулінні якості придушуються). За результатами дослідження дівчинки з неповних сімей відчували менше труднощів у процесі діагностики, ніж хлопчики виховуються в неповних сім'ях, що свідчить про те, що відсутність батька в сім'ї та домінуюче становище матері (яке може бути наслідком відсутності батька) негативним чином впливає на статеворольової ідентифікацію хлопчиків , на дівчаток даний факт подібного впливу не робить.
У процесі дослідження було виявлено, що у хлопчиків з повних сімей, які показали низький рівень статеворольової ідентифікації, батько присутній тільки формально і у вихованні дитини практично не бере участь. Так само було встановлено, що дівчаткам (особливо дівчаткам з неповних сімей), що показав низький рівень статеворольової ідентифікації приділяється недостатньо материнської уваги (це пов'язано із зайнятістю матері).
У ході дослідження було встановлено, що всі діти правильно ідентифікують свою стать, але багато з них (особливо хлопчики, що виховуються в неповних сім'ях) мають вельми поверхові уявлення про характерні відмінності між чоловічою і жіночою статтю.
Так само ми виявили, що практично всі діти мають слабке уявлення про рольові функції чоловіків і жінок.
У зв'язку з цими висновками нами був розроблений проект експерименту, спрямованого на формування статеворольових уявлень у дітей старшого дошкільного віку.
2.3 Проект формуючого експерименту
Пояснювальна записка
На сьогоднішній день актуальність розробки даного проекту можна пояснити склалися в російському суспільстві умовами, розпад сімей (особливо молодих) і покинуті діти - все це свідчить про проблеми, які беруть свій початок з дитинства молодого подружжя, несформовані або сформувалися не...
