tify"> Таким чином, метод проектів - це комплексний навчальний метод, який реалізує різні методологічні та специфічні принципи здоров'язберігаючих технологій. Метод проектів дозволяє вибрати різні засоби та організаційні форми навчання, які сприяють збереженню і зміцненню здоров'я учнів. Даний метод індивідуалізує навчальний процес, дає можливість учневі проявляти самостійність у плануванні, організації та контролю своєї діяльності та надає свободу творчості. Метод проектів набув широкого поширення на початку XX століття, завдяки американському вченому Дж. Дьюї. При використанні цього методу виділяються особливі вимоги: наявність проблеми; практична і теоретична значущість; структурування змістовної частини проекту; використання дослідницьких методів, реалізація яких веде до появи нових знань і умінь у учнів. Метод проектів має свою відмінну класифікацію, що розрізняється по: методу, домінуючому в проекті; за характером координування; за характером контактів; за кількістю учасників, а також за тривалістю проведення. Робота над проектом може здійснюватися в 3 етапи: підготовчий, основний, завершальний. При цьому методисти виділяють основні принципи оцінки роботи над проектом, проблеми та способи їх вирішення.
. 3 Досвід використання здоров'язберігаючих технологій у проектній діяльності в 9 класі
Результатом дослідження проблеми використання методів проекту, автором даної випускної роботи був розроблений проект по темі: Bad habits по розділу: Healthy Living Guide (Unit 4). Даний проект був проведений на базі МОУ Бабкінской ЗОШ у навчанні англійської мови учнів 9 класу в 3 чверті.
Кожне заняття (Activity) складено таким чином:
Вступ (Introduction);
Основні завдання заняття (Objectives);
Покроковий опис дій (Procedures);
Контингент: учні 9 класу (14-15 років)
Кількість учнів: 14 людина
Час проведення: 3 чверть
Місце проведення: МОУ Бабкінская ЗОШ
Реалізація проекту по розділу 4 Healthy Living Guide .
До виконання проектів Bad habits учням була запропонована рефлексія для виявлення рівня комунікативної компетенції за темою Healthy Living Guide raquo ;. Для цього учням 9 класу до початку вивчення розділу була запропонована анкета (див. Додаток № 2). Відповідаючи на питання, учні відзначали, якою мірою вони володіють лексикою і граматикою, вміннями читати, слухати, говорити і писати. Після обробки анкет були отримані наступні результати:
Таблиця самооцінки учнів по темі Healthy Living Guide .
КрітерііКолічество учнів, оцінили себе по 5-ти бальною сістемеСредняя оценкаНеудовлетворительноУдовлетворительноХорошоОтлично1)Я можу читати і розуміти інформацію про шкідливих і корисних звичках. (куріння, вживання наркотиків і алкоголю) 671-2,652) Я можу розуміти, що говорять носії англійської мови про шкідливих і корисних прівичках.1134-2,213) Я можу розуміти людей, які обговорюють проблеми , пов'язані з шкідливими і корисними прівичкамі.1121-2,284) Я можу розповісти про шкідливих і корисних звичках. (куріння, вживання наркотиків і алкоголю) .1031-2,365) Я можу висловити свою думку з приводу шкідливих і корисних прівичек.923-2,576) Я знаю, що сказати, коли дивлюся програми про шкідливих і корисних прівичках.554-3,007) Я можу пояснити чому люди мають корисні і шкідливі прівичкі.743-2,718) Я можу написати про шкідливих і корисних прівичках.734-2,78
ГрамматікаПонімаюМогу употреблятьІспользованіе часу Present Perfect Continuous104 Таким чином, всього 8 осіб можуть читати і розуміти інформацію про шкідливих і корисних звичках. Лише 7 учнів можуть сказати кілька слів про ці звичках; частина учнів (3 особи) можуть розуміти людей, які обговорюють проблеми англійською мовою, пов'язані з шкідливими і корисними звичками. 4 учнів можуть розповісти про такі шкідливі звички як куріння, вживання алкоголю і наркотиків; можуть висловити свою думку з цього приводу. Не всі можуть пояснити, чому люди мають шкідливі звички (7 осіб). При цьому у них виникають труднощі. 7 учнів можуть написати деяку інформацію про шкідливі звички. Використовувати час Present Perfect Continuous можуть 4 учнів. В цілому, невелика частина учнів володіють деякими лексикою і граматикою по даній темі.
Порівняння середньої оцінки по знанню лексики та граматики можна представить наступним чином:
Також учням 9 класу в анкеті були запропоновані питання (див. додаток № 3) про їх особистому ставленні до шкідливих звичок.
Після обробки анкети були отримані наступні результати:
Таблиця самооцінки учнів ...
