justify"> методікі1 уровень2 уровень3 уровень4 уровеньКол-во% Кількість% Кількість% Кількість% Графічний діктант9509302200Домік10608202200Узор10609301100
На основі даних дослідження вносилися корективи в заняття і вироблялися рекомендації для індивідуальної роботи з дитиною як вихователям, так і батькам.
Подальша робота з дітьми повинна бути спрямована на формування уявлень про розвиток особистості дитини, її комунікативних здібностей. Важливу роль при цьому відіграють батьки. Тому необхідно формувати у них уміння і навички практичного використання методів і прийомів розвитку комунікативної діяльності дітей.
Таким чином, ігри, які включені в експериментальну програму, можна неодноразово повторювати на заняттях і модифікувати, що обумовлює найбільшу продуктивність і результативність. Так само зацікавленість учнів забезпечує їх психологічну готовність до спілкування з оточуючими людьми.
2.4 Рекомендації для педагогів з формування психологічної готовності дітей 6-7 років до навчання в школі
До 6-ти років у дитини відбувається оформлення основних елементів вольової поведінки, що виражається в наступних уміннях:
поставити мету;
прийняти рішення;
намітити план дій;
виконати намічений план;
проявити зусилля у разі виникнення перешкод;
оцінити результат своєї дії.
Головний акцент у розвитку психологічної готовності до школи педагоги повинні робити на вихованні мотивів досягнення мети:
не боятися труднощів;
прагнення долати їх;
не відмовлятися від наміченої мети.
У кількох словах, готовність - це вміння слухати + слухатися.
Основним показником розвитку самостійності як прояву вольових зусиль дитини є щоденне виконання дитиною без нагадування якихось доручень і обов'язків.
Щоб сформувати психологічну готовність дітей до навчання в школі необхідно:
. Підвищувати самостійність і відповідальність дитини:
закріпити конкретне доручення за дитиною, заохочувати його виконання;
вчити вірші, переказувати казки та оповідання.
. Розвивати самоконтроль:
використовувати ігри типу «Зроби так само», «Конструювання за зразком», «Знайди 5 відмінностей», «Та й немає не говорити ...»
. Частіше використовувати ігрову мотивацію і оцінку з боку однолітків.
. Розвивати прагнення діяти за моральними мотивами.
. Дотримуватися поступовість у висловленні вимог, оскільки довільність поведінки тільки закладається в цьому віці.
. Розвивати впевненість у собі, у своїх силах за допомогою створення ситуацій успіху.
Педагог повинен прагнути до розвитку наступних якостей і характеристик особистісної сфери в області емоцій:
стійкості почуттів;
глибини почуттів та емоцій;
усвідомлення причин прояву тих чи інших емоцій;
прояви вищих почуттів: естетичних, моральних, пізнавальних;
емоційного передбачення (усвідомленого очікування успіху або невдачі).
Одна з ліній підготовки дітей до навчання в школі - формування мотивів, які спонукають до навчання.
Мається на увазі виховання дійсною і глибокої мотивації, яка повинна стати спонукальною причиною їх прагнення до набуття знань.
Це і ставлення до навчання як до необхідного і важливій справі, і інтерес до навчальних занять.
Для формування мотиваційної готовності до школи необхідно:
1. Підтримувати інтерес дитини до всього нового, відповідати на його питання, давати нові відомості про знайомих предметах.
2. Організовувати екскурсії до школи, знайомити з основними атрибутами шкільного життя.
. Практикувати розвиваючі ігри типу «Збери собі портфель до школи», «Розклади по порядку», «Що зайве?».
Таким чином, основне завдання дорослого при підготовці дитини до навчання в школі - показати, що дуже багато невідомого і цікавого він може дізнатися в школі.
Висновок
Під психологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідний і достатній рівень психологічного розвитку дитини для освоєння шкільної програми в умовах навчання в колективі однолітків.
П...
