ектів.
Багатий и різноманітній світ природи. Альо інтенсивна господарська діяльність людини безпоседньо вносити у него Зміни, порушуючі екологічну рівновагу навколишнього середовища. Тому так Важлива Постійно піклуватіся про ее охорону.
З Усього різноманіття світу природи найбільш Доступні дітям для безпосередно спостереження рослини. У процессе Ознайомлення з ними в дошкільніків віховують любов до природи, бажання доглядаті за Тварини і вірощуваті рослини.
Сучасна екологічне виховання зізналася істотніх якісніх змін, а самє: Вже є розуміння того, что НЕ й достатньо володіті Певної ОБСЯГИ екологічних знань. Необхідна чітка етико-екологічна позиція та відповідна діяльність людини. Всі освітні предмети мают буті екологічно зорієнтовані ї спрямовані на розвиток інтелектуальної та духовної сфер особистості.
Становлення и формирование екологічної культури дошкільняті становится основі знань про морально - етічні норми та правила и Робить їх основним регулятором поведінкі. Лише система внутренних отношений становится основою особистості и вінікає лишь в мире культури. Екологічне виховання - це екологія особистості, свідомості, душі, культури.
Від уровня екологічного мислення людини значний мірою поклади загальний стан природного середовища. У дошкільніків такоже мают буті сформовані уявлення про том, что доки на землі цвітуть сади, співатімуть птахи, тектімуть ріки, наше життя тріватіме.
Багат дидактичних ігор спрямовані на узагальнення знань їх сістематізацію. Такі ігри очень Зручне використовуват для діагностики засвоєння дітьми знань про природу.
У процессе дидактичних ігор у дітей віховується вміння уважности слухати и ВІДПОВІДАТИ на запитання, самостійно розв язувати поставлених Завдання, прігадуваті, думати, утрімуватісь від бажання Щось Сказати, коли правила гри цього НЕ дозволяють. Всі це спріяє розвитку вольовости процесів, мови, мислення, уваги, пам яті.
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-експерементальний РОБОТА ПО Ознайомлення з ЕКОЛОГІЧНІМІ Поняття ДІТЕЙ ПЕРЕДШКІЛЬНОГО ВІКУ засобими ДІДАКТІЧНІХ ІГОР
. 1 Логіка та зміст експериментальної роботи з Ознайомлення з екологічнімі ПОНЯТТЯ дітей перед шкільного віку Засоба дидактичних ігор
Слід Сказати, что проведена робота lt; # justify gt; №Крітерії Показнікі1оцінка уявлень дітей про екологічні поняттязнання про живу та не живу пріроду2оцінка уявлень дітей про Вплив людини на пріродузнання про взаємодію людини з природою, про Наслідки негативного впліву людини на довкілля3інтерес до пізнання навколишнього середовіщаусвідомлення життєвого значення природи, досвід спілкування з нею, допітлівість, пізнавальний інтерес4сформованість Дбайливий ставлені до ньогопрояві Дбайливий ставлені дитини до живої и не живої природи
Для ОЦІНКИ розуміння екологічних зрозуміти дітьми були вибрані следующие Критерії та показатели: оцінка уявлень дітей про екологічні Поняття (знання про живу та не живу природу), оцінка уявлень дітей про Вплив людини на природу (знання про взаємодію людини з природою, про Наслідки негативного впліву людини на довкілля), Інтерес до пізнання навколишнього середовища (усвідомлення життєвого значення природи, досвід спілкування з нею, допітлівість, пізнавальний Інтерес) та сформованість Дбайливий ставлені до него (вияви Дбайливий ставлені дитини до живої и не живої природи ).
Для Виявлення рівнів сформованості були розроблені Такі питання:
Чи добре ві чому рослини відіграють Важлива роль у природі?
Чому ми повінні берегти природу, не забруднюваті ее?
Що таке Навколишнє середовище, як ві розумієте цею Термін?
Як ви поводите на -природі?
Далі проводжу гру для того, щоб віявіті знання дітей. Пропоную Їм назваті, що треба брати з собою в ліс, а що категорично?? НЕ можна.Діті відповідать, таким чином визначавши їхні знання.
Формувальній етап проводитися течение місяця. У ході сістематічної та цілеспрямованої роботи сподіваємося на суттєві Позитивні Зміни в ПОКАЗНИКИ з усвідомлення екологічних зрозуміти у віділеної групи дошкільнят помощью использование системи дидактичних ігор. Було вибрать 5 дидактичних ігор, для проведення якіх булі підготовлені різноманітні картинки, макети тварин та предметів, засоби для малювання.
На контрольному етапі для ОЦІНКИ ефектівності и результатівності педагогічного впліву на процес формирование екологічних зрозуміти дошкільніків помощью использование системи дидактичних ігор вікорістовувався тієї ж діагностичний материал по Обстеженню уровня сформованості екологічних зрозуміти что ї в констатувальному етапі. У дослід...
