их прийомів, спрямованих на надання допомоги.
Якщо виникає необхідність, то в рамках діагностичного етапу, аналізуються особистісні особливості батьків, у тому числі емоційні і комунікативні властивості, визначається рівень тривожності.
Примірний інструментарій для діагностування сім'ї: спостереження, бесіди-інтерв'ю, проектні методики, особистісні тести (16-факторний особистісний опитувальник Кеттелла, методика аутоидентификации акцентуацій характеру (Е.Г. Ейдеміллер), опитувальник PARI" Вимірювання батьківських установок і реакції, колірний тест Люшера)
Основні завдання психокорекційної та психотерапевтичної роботи - допомогти батькам прийняти себе і своїх дітей, такими, які вони є;
- розкрити власні творчі можливості,
- змінити погляд на свою проблему - сприймати її не як хрест raquo ;, а як особливе призначення raquo ;;
- озброїти батьків різними способами комунікації;
- навчити допомагати і підтримувати один одного;
- допомогти позбутися почуття відособленості і брошенности у своєму горі;
- допомогти у формуванні адекватної оцінки психологічного стану дітей;
- зняття тривоги і страху відкидання;
- формування адекватного уявлення про суспільні процеси та місце особливих людей в структурі суспільства;
- п?? могти позбутися комплексу провини і неповноцінності себе і своєї сім'ї.
Психотерапевтична робота може бути здійснена на декількох рівнях:
мотиваційно - підвищення активності, песимістично налаштованих членів сім'ї, актуалізація потреби в саморозкриття;
емоційному - корекція, стану батьків та ін. членів сім'ї і формування умінь саморегуляції, зняття емоційної напруги;
поведінкових - формування ефективних навичок і вмінь, переоцінка життєвій ситуації.
2.4 Форми і методи роботи соціального педагога з сім'єю дитини - інваліда
Головна мета соціально-педагогічної діяльності в роботі з сім'єю дитини з обмеженими можливостями - допомогти сім'ї справитися з важким завданням виховання дитини-інваліда, сприяти її оптимальному функціонуванню, незважаючи на наявні об'єктивний чинник ризику; впливати на сім'ю з тим, щоб мобілізувати її можливості для вирішення завдань реабілітаційного процесу. Іншими словами, мета соціального педагога - сприяти соціальній адаптації та реабілітації сім'ї в ситуації народження дитини-інваліда. [3, с.130]. ??
Народження хворої дитини неминуче змінює уклад і особливо психологічний клімат у сім'ї. Всі члени сім'ї, і в першу чергу мати перебувають у стані емоційного стресу. І в такому стані багато батьків хочуть відмовитися від дитини-інваліда. І щоб запобігти відмову від дитини і включити сім'ю в реабілітаційний процес, фахівець повинен мати реальні уявлення про перспективи дитини і про ту роль, яку належить зіграти родині в ході його виховання та розвитку. [1, c.177]
Завдання соціального педагога - допомогти батькам подолати первісну реакцію пригніченості й розгубленості, а надалі зайняти активну позицію в реабілітації дитини, зосередивши зусилля не тільки на лікуванні, але і на розвитку його особистості, на пошуку адекватних способів соціалізації і досягненні оптимального рівня адаптації в суспільстві. Для цього соціальний педагог надає освітню допомогу: надає родині інформацію, що стосується етапів відновного лікування та перспектив дитини, підкріплюючи її документальними фактами, фото - і відеоматеріалами, повідомляє про можливість встановлення тимчасової інвалідності і пов'язаних з нею пільг. Крім того, соціальний педагог виступає в якості посередника між медичним персоналом та родиною. У той час як медики зайняті лікуванням, він допомагає родині подолати кризу і почати діяти. Наприклад, встановити зв'язок з іншими родичами, з сім'ями, що випробовують подібні труднощі, з організаціями, здатними надати допомогу. [12, c.210].
Таким чином, соціальний педагог в індивідуальних бесідах через освітню і посередницьку допомогу, тобто непрямим чином, досягає ефекту психологічної підтримки, впливаючи на почуття сумніву і страху, що перешкоджають контролю над ситуацією. Крім того, сім'я може бути залучена в програму сімейної терапії та навчальних тренінгів, мета яких - поліпшення спілкування між членами сім'ї та рішення прихованих проблем, які виявляються в кризовій ситуації. [20, c.141].
Одним із провідних методів роботи соціального педагога та сім'ї дитини-інваліда є складання контракту (договору). Він складається між професіоналом, надають допомогу, і клієнтом - сім...
